淺談核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

王霞行

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育部門的主要工作任務(wù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生獲得知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的高中化學(xué)教學(xué)中也存在一些問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

為了響應(yīng)新課改的號召，部分高中對學(xué)生的教育重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，還有一些高中受應(yīng)試教育影響，仍把分數(shù)擺在第一位，不重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。高中的化學(xué)課程要比初中化學(xué)的內(nèi)容增加了很多，難度也加大了，因此，怎么把學(xué)科核心素養(yǎng)融入實際教學(xué)中，成為廣大高中化學(xué)教師迫切需要解決的問題。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，先對高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義及高中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析，進而提出對核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)的幾點看法，僅供參考。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了強調(diào)教師在教授學(xué)生化學(xué)知識的同時，也要重視對學(xué)生動手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進其全面發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括宏觀識別和微觀分析、科學(xué)精神和社會責(zé)任、證據(jù)推理和模型認知、變化觀念及平衡思想、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等方面。對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不能停留在只是會背誦理論知識和簡單的做題上，而是要通過化學(xué)教學(xué)的實踐活動，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，注重讓學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)和思考方法，以此來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，實現(xiàn)舉一反三。高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)在一定程度上代表了化學(xué)學(xué)科對學(xué)生的要求，那就是將化學(xué)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為一種化學(xué)能力，以此來解決生活或?qū)W習(xí)中的問題。

二、把握當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊、單一

科技在發(fā)展，時代在進步，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的變化，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。當(dāng)代的學(xué)生接觸的新鮮事物以及掌握的知識跟十幾年前學(xué)生的見聞簡直就是天壤之別。因此，以往的教學(xué)方法也不適合用來教授現(xiàn)在的學(xué)生。教師使用的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起著舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.不重視實驗教學(xué)

教師不僅對實驗教學(xué)設(shè)置課程較少，而且在實驗教學(xué)中都是以教師示范學(xué)生看的方式進行，學(xué)生缺乏動手操作的機會，影響了學(xué)生動手能力和探究能力的發(fā)展。

3.根深蒂固的應(yīng)試教育思想

盡管新課改不斷提出要對學(xué)生實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是受應(yīng)試教育影響，家長、教師、學(xué)校都把學(xué)生的分數(shù)放在第一位。教師只重視對知識的考查、理解，忽視了對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師一味使用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致有些學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

三、核心素養(yǎng)視角下有效的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.重視高中化學(xué)實驗教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占據(jù)了很大比重。事實上學(xué)習(xí)理論知識是為了更好地完成實驗，理論知識是實驗操作的重要依據(jù)。教師可以通過實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力、探究能力和協(xié)作意識，這些也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素。因此，教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)中要一改以往的教學(xué)習(xí)慣，總是教師示范，學(xué)生看，教師應(yīng)該把實驗的機會交給學(xué)生，讓學(xué)生在實驗的過程中進行合作探究，從而掌握化學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，對化學(xué)反應(yīng)速率，最關(guān)鍵的是物質(zhì)的本性，這屬于內(nèi)因，我們不去考慮它，主要考慮影響反應(yīng)速率的外在因素，也就是濃度、壓強、溫度、催化劑等。學(xué)生在實驗中可以通過控制不同外部因素來檢驗不同因素對反應(yīng)的影響。做化學(xué)實驗不僅可以加深學(xué)生對這部分知識的理解，還可以提高學(xué)生的合作意識和探究能力，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.將高中化學(xué)與實際生活緊密相連

眾所周知，化學(xué)知識與我們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活有著十分密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把化學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，這樣既便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，又能引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。例如：在學(xué)習(xí)“氨氣的性質(zhì)”時，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們收集資料，并分析氨氣在現(xiàn)實生活中有哪些用途，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探索，可以了解到氨氣是一種比空氣還輕，極易溶于水且有刺激性氣味的氣體，它在高溫時會分解成氮氣和氫氣，有還原作用，有催化劑存在時可被氧化成一氧化氮，最重要的一點是它還具有易液化的特點，人們利用氨氣的這一特點將其廣泛應(yīng)用于制冷行業(yè)。學(xué)生將化學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，能深入理解化學(xué)知識的內(nèi)涵，也有利于他們活學(xué)活用，用所學(xué)的化學(xué)知識來解釋一些生活中的現(xiàn)象，解決遇到的問題。

3.準確更新高中化學(xué)教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有效進行高中化學(xué)教學(xué)的前提，這就要求高中化學(xué)教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)理念，束縛性強的應(yīng)試教育理念使家長和教師都以學(xué)生取得好成績、高分數(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，課堂上給予學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，這給學(xué)生的身體和心理都造成極其不利的影響。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要改變教學(xué)理念，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)為目的，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.有效培養(yǎng)高中生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)科核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我總結(jié)為以下三點內(nèi)容：第一，在學(xué)習(xí)新課之前，要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且要讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，而不是流于形式地背背概念和原理，而是仔細鉆研教材內(nèi)容，對不理解或是模棱兩可的地方要做好標注，在課堂上重點聽自己標注的內(nèi)容，對不懂的知識要在課堂上主動找教師解答，要當(dāng)天消化所學(xué)內(nèi)容，不要欠賬，因為化學(xué)知識每個章節(jié)看似互不相關(guān)，實際上卻都存在聯(lián)系，如果欠賬太多，就沒辦法學(xué)習(xí)后面的知識。第二，在課堂上，學(xué)生不僅要聽教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)教師的思路和對問題的分析方法，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能快速又準確地解決問題。第三，要及時進行復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)知識有一定的邏輯性和擴展性，學(xué)過的知識如果不及時進行復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生知識間的斷層，所學(xué)的各個知識點之間很難進行融會貫通，會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。只有認真做好以上三個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有利于學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，提高其學(xué)科素養(yǎng)。

5.注重強化化學(xué)概念以及原理

化學(xué)概念及原理是化學(xué)知識中比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，教師應(yīng)該重視這個部分的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生打下堅實的化學(xué)知識基礎(chǔ)，并將其作為載體向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。教師如果不重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，那學(xué)生怎么從深層的角度理解化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容？教師在實際開展化學(xué)教學(xué)活動的過程中，要鉆研教材內(nèi)容，對有利于滲透核心素養(yǎng)的知識進行重點講解。這樣的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生夯實化學(xué)基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生深度挖掘化學(xué)知識的能力。在學(xué)科核心素養(yǎng)視野下，教師在進行高中化學(xué)講授時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行化學(xué)知識的構(gòu)建，加強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)本質(zhì)與思想方法的理解與掌握。例如：在講解“物質(zhì)分類”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行模型構(gòu)建。如物質(zhì)可以分為單質(zhì)和化合物，化合物又可以分為氧化物、酸、堿、鹽以及兩性氫氧化物，氧化物又可分為酸性氧化物、堿性氧化物與兩性氧化物。教師通過引導(dǎo)學(xué)生建立上述模型，使學(xué)生在今后化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到未知物質(zhì)時，能夠從物質(zhì)分類角度思考其類別，并對其物理與化學(xué)性質(zhì)進行合理預(yù)測與推斷。對學(xué)生的化學(xué)思維能力與邏輯推理能力具有提升作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢。因此，化學(xué)教師必須以核心素養(yǎng)為思想基礎(chǔ)，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)方法，通過實驗教學(xué)、與實際生活相結(jié)合、更新教學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強化化學(xué)概念以及原理等方面來實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，以適應(yīng)未來社會的變化和發(fā)展，為建設(shè)祖國貢獻力量。

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編輯 李建軍