小學(xué)英語單詞教學(xué)中多媒體的運(yùn)用分析

伍麗蓉

摘 要：單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后利用閱讀、寫作和交流的基本要素。內(nèi)容探討了新時(shí)期下多媒體的應(yīng)用策略，希望可以提高小學(xué)英語單詞教學(xué)的水平，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多媒體;情境

一、利用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)

多媒體作為一種教學(xué)手段，本身就能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以科學(xué)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

1.借助多媒體播放多姿多彩的圖片，增強(qiáng)小學(xué)英語單詞的圖趣

比如，里面展示出色彩鮮明，琳瑯滿目的商品，這些物品和色彩一下就可以吸引學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看到多姿多彩的圖片之后，會被激發(fā)學(xué)習(xí)期待，等待教師下一步指令?！癐 want you to tell me what you see？”讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)說出圖片上的商品單詞，加深對單詞的記憶，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生注意根據(jù)圖片上的物品的數(shù)量調(diào)整單詞的單復(fù)數(shù)。教師隨著學(xué)生說出的商品進(jìn)行圖片放大，并對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。

2.通過多媒體將英語教學(xué)變得繪聲繪色，刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)

根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可以通過多媒體借助動畫人物的聲音展示教材中對話。比如在講解與出行相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以想不講具體的交通工具，可以先設(shè)置疑問，激起學(xué)生的好奇心。比如教師在課前提問：Where are they going？How do they go there？然后教師將準(zhǔn)備好的熊大、熊二和光頭強(qiáng)的對話播放給學(xué)生，學(xué)生為了能夠準(zhǔn)確地抓出教師的提問答案，就會認(rèn)真地聽對話，抓住關(guān)鍵詞。在聽對話的過程中，學(xué)生尋找對話的關(guān)鍵詞，就是在對本課學(xué)習(xí)的與交通方式相關(guān)單詞的復(fù)習(xí)。這樣的方式既滿足了學(xué)生的興趣點(diǎn)，又讓學(xué)生有新鮮感，對學(xué)生的主動性進(jìn)行培養(yǎng)，在愉快的氛圍中解決了單詞的學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體播放有趣的視頻，加深學(xué)生對單詞的記憶

新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)要一改枯燥的教學(xué)方式，尤其是在單詞教學(xué)中，要擺脫死記硬背，多媒體在其中起到了重要的作用。教師可以利用多媒體讓單詞活躍起來。比如，學(xué)習(xí)身體部位這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生會學(xué)習(xí)到face，eye，nose，mouth等單詞。為了能夠改變傳統(tǒng)的死記硬背的方式，讓學(xué)生靈活地記憶單詞。比如眼睛這個(gè)單詞，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示一個(gè)眨著眼睛的可愛笑臉，這個(gè)笑臉用eye這個(gè)單詞組成，兩個(gè)e是眼睛，上面加上眉毛，y是鼻子，下邊添加大笑的嘴，學(xué)生看到可愛的笑臉自然就記住了這個(gè)單詞。這樣的方式讓單詞記憶更簡單有趣，提升記憶的速度。

二、創(chuàng)設(shè)單詞學(xué)習(xí)情境

教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于單詞的學(xué)習(xí)和記憶。無論是新課學(xué)習(xí)還是舊知識的復(fù)習(xí)都可以用情境創(chuàng)設(shè)。比如，學(xué)習(xí)On the farm這一節(jié)課時(shí)，通過多媒體播放農(nóng)場相關(guān)的歌曲，學(xué)生會在歡快的歌曲中身臨其境，對內(nèi)容有粗略的了解，之后進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，比如chicken，cow，duck，pig等單詞的學(xué)習(xí)。這些動物具有獨(dú)特的外形和叫聲，學(xué)生很容易分辨，教師可以利用這一點(diǎn)，用多媒體播放動物的叫聲，學(xué)生在聽到聲音之后，快速地說出單詞，起到良好單詞學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體教學(xué)在單詞游戲教學(xué)中的應(yīng)用

小孩子天性愛玩，將游戲引入教學(xué)當(dāng)中可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體，設(shè)計(jì)游戲，引起學(xué)生的積極參與性。

小學(xué)生喜歡在公園里玩打地鼠的游戲，教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)。比如在學(xué)習(xí)“anything else”這個(gè)詞組時(shí)，按照教學(xué)常理，教師通常會分別講解anything和else這個(gè)兩個(gè)詞，在將這兩個(gè)詞進(jìn)行組合，解釋詞組的含義和用法。利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)可以一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師可以制作多媒體課件，利用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，帶領(lǐng)學(xué)生玩打地鼠的游戲，當(dāng)?shù)厥竺俺鰜淼臅r(shí)候，學(xué)生大喊anything else，這時(shí)教師進(jìn)行小小的操作使地鼠下去，讓學(xué)生一遍一遍快速地喊出這個(gè)詞組，學(xué)生會在很興奮和快樂，不停地重復(fù)，在輕松愉快的氛圍中掌握了這個(gè)詞組。

四、利用多媒體促進(jìn)學(xué)生消耗單詞

由于小學(xué)生的自律性、主動性都不強(qiáng)，這就加深了單詞記憶的難度，盡管教師會在布置一些單詞背誦默寫等家庭作業(yè)，但是很多孩子會在作業(yè)完成的過程中應(yīng)付了事，不走心，這就導(dǎo)致作業(yè)流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果，難以加深學(xué)生的單詞記憶效果。同時(shí)，教師一直布置抄寫作業(yè)會讓學(xué)生很反感，感覺乏味。筆者通常的做法是，在新課學(xué)習(xí)之前對上節(jié)課的單詞進(jìn)行鞏固，用課件展示上節(jié)的單詞相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說出詞匯，并且進(jìn)行拼讀?！癱anada”這一個(gè)詞，我說/k？覸n？藜d？藜/學(xué)生會說c-a-n-a-d-a，重復(fù)幾次，加深學(xué)生對讀音和單詞拼寫的記憶。此外還可以通過多媒體播放單詞讀音，讓學(xué)生說出漢語，再播放漢語，學(xué)生說英語，這樣的反復(fù)練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又能夠讓學(xué)生加深對以往所學(xué)單詞的記憶。通過比賽的形式，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，消化所學(xué)的單詞，扎實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

多媒體在當(dāng)前的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其在英語單詞教學(xué)中呈現(xiàn)出的良好效果。利用多媒體技術(shù)既豐富了單詞教學(xué)的手段，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，用簡短的時(shí)間完成單詞學(xué)習(xí)和記憶，豐富了教學(xué)手段，讓原本枯燥的單詞學(xué)習(xí)豐富多彩，大大提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

編輯 段麗君