高校微電影走出校園的路徑與實踐

孟圓

摘 要：隨著科技發展，數碼產品拍攝產品的普及平民化，近些年來高校大學生微電影迎來創作熱潮，各種各樣的微電影大賽如雨后春筍般相繼舉辦，高校微電影空前繁榮。但同時高校微電影走不出校園的現象引起了人們的關注，本文就這一現象為高校微電影發展提出具體方法路徑，讓高校微電影走出校園，更好地傳播發展。

關鍵詞：高校微電影;微電影運營;微傳播

高校微電影的創作團隊基本上都是在校學生，在校學生拍攝需要花費的資金基本上都是父母給的，這就決定了他們在創作微電影作品的時候，通常是以小成本、低投入為主。這種低成本制作的作品，在設備、技術、演員和道具的使用上，都無法與商業電影相比。電影拍攝經驗的缺乏也是其走不出校園這個問題的一方面原因。高校微電影最主要的傳播渠道是各大網絡視頻平臺，學生將成片上傳到各大網絡視頻平臺上，大部分都是在網絡上小范圍展播，在獲得數千點擊后便湮沒在各種視頻、電影海洋中，后期推廣不到位，所以鮮少有作品能獲得長久的關注。

一、精確定位打造優質微電影文本

（一）網絡受眾定位與市場需求分析

在微傳播時代，用戶的重要性不言而喻，因為用戶是最終的消費者。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2018年發布的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，我國網民規模達7.72億，全年共計新增網民4 074萬人，手機網民規模已經達到7.53億;我國網民使用手機上網的比例達97.5%。從數據可以看出，隨著便攜式移動數據接收終端的發展與普及，使用手機的人數在不斷上漲，對于使用者來說，網絡的使用成本很低，他們追求的是能滿足自身需求的視頻，假如視頻無法滿足使用者的核心需求，自然就會停止。

由于國內微電影的噴發，各種層次水平的微電影蜂擁而至，導致很多受眾在觀看了幾部拍攝制作不太精致的微電影之后，對微電影的印象就是一種粗制濫造的視頻短片，一部分的受眾未必有觀看微電影的興趣，當滿足不了受眾的需求時，他們自然就轉向娛樂性更強的視頻。

所以，從微電影的創作開始就需要有精準的定位，創作時要了解媒介管理機構的戰略目的，同時也要了解媒介市場的需求，做好分析，繼而確定創作的微電影在市場中的定位，以了解自身價值和市場中的生存空間。微電影的市場分析是前提，需要獲取市場需求并找到明確的市場定位，許多高校微電影往往僅憑創作團隊的的主觀意愿做內容和平臺的規劃及設計，沒有明晰的市場定位，所以很難達到一定的推廣效果。

（二）具有特色的文本內容與優秀電影IP的轉換

有了前期對市場媒介受眾的定向分析，就能夠明白微電影創作內容至上，以受眾為核心，一切以提供受眾喜愛的內容為目的，對于沒有明星加盟，沒有豐厚資金支持的高校微電影，故事與題材就是核心。跟風，獵奇也受眾最突出的特點，出奇制勝的故事情節、引起共鳴的感情、與眾不同的創作方式和表現形式，成為是否能夠得到受眾、媒體關注的重要保證。

近些年來國漫的崛起使得動漫視頻獲得了受眾極大的支持，例如2004年，導演梁旋做了一個夢，他和好友張春把這個夢做成了一個7分鐘的動畫短片《大·魚》，影片在當年中國數字盛典DIGGID大獎上獲得專業區動畫——故事類大獎、第四屆北京電影學院學院獎最佳新人導演獎，并且該片在網絡上受到廣大網民的追捧，獲得了一批忠實的觀眾。

國漫大電影的市場一直都是處于一個非常好的狀態，從《魁拔》系列到《西游記之大圣歸來》《大魚海棠》《白蛇：緣起》再到前段時間上映的《哪吒之魔童降世》都是受到大眾的追捧喜愛，而這個市場也會越來越好，越來越火爆，高校的學生也就需要更扎實的功底來進行創作，高品質也可以等同于高滿意度和欣賞度。

二、微時代高校微電影傳播新路徑

（一）更有效的互聯網平臺傳播

高校微電影最主要的傳播渠道是各大網絡視頻平臺與各大分享交流APP，大部分都是在網絡上小范圍展播，學生將成片上傳到各大網絡視頻平臺或者是各大分享交流APP上，沒有商業支持APP上沒有界面引導，在獲得數千點擊后便湮沒在各種視頻電影海洋中，鮮少有作品能獲得長久的關注，這些作品就會慢慢淡出了大眾的視線。

如今微傳播平臺的內容傳播，以互動和分享為主要方式，一鍵鏈接的分享方式讓轉發和瀏覽變得更加便捷迅速。在微傳播時代各大視頻網站已經不足以滿足用戶的需求，而微博就已經成為互聯網用戶的聚居地，微博是一個各種信息數據的集合體，各大高校、各個媒體都在微博上駐扎，數據顯示，2018上半年中國手機微博用戶規模為3.16億人，與2017年末相比增長2 923萬人，占手機網民數量的32.6%。2018上半年使用手機微博的用戶數量達3.16億人，而全國微博用戶規模為3.37億人，占比高達93.5%。微博上的博主就像一個個意見領袖，很多微電影視頻有他們的推薦受眾接受滿意度會更高，這就簡化了用戶選擇的難度，使用戶更容易去觀看微電影視頻。在宣傳電影的時候進行一些活動，達到娛樂效應，例如微博話題，模仿拍攝微電影情節并投票排名，與微博紅人交流、@對方等。

（二）碎片化短視頻傳播

人們越來越緊湊的生活方式導致“碎片化”的信息接收方式成為這個時代的主流，微電影形式簡單，短小精悍，恰好在短小的體型上契合了當下受眾即時消費的訴求，它既可以滿足時間上的“碎片化”需要，也可以滿足傳播上的“碎片化”需求。在微傳播時代就更要充分利用視頻軟件傳播的多樣性，可以獲取更多的用戶量和用戶資源。如今抖音、西瓜視頻、快手視頻等視頻軟件的出現更是一種機遇。例如，抖音APP現如今成為最為熱門的小視頻傳播軟件，由于它微傳播的特性，閑來無事刷抖音已經成了大部分人日常生活中的一部分。2018年7月16日，抖音官方正式宣布，抖音全球月活躍用戶數超過5億。抖音對外公布國內日活達到1.5億，月活達到3億。在抖音注冊一個專門上傳高校微電影視頻的賬號，把優質的電影剪輯成3到5分鐘的小短片，把最有矛盾沖突，最精彩的片段展現給觀眾，給受眾留有懸念，更加吸引眼球。同時也征集用戶的模仿視頻，也可增加用戶對高校微電影作品集平臺的粘性。

三、市場無縫對接的實踐平臺

高校加強與影視行業，學生創作團隊加強與商業影視團隊之間的聯系等各種手段來進行良性互動，一方面增大高校學生作品走出去，另一方面也讓行業內可以吸納優質人才，為國內影視行業的發展持續提供活力。許多高校都創辦了工作室，工作室不僅是提升學生創新創業能力，也是適應社會及市場能力的試驗地，通過工作室的實踐與研究，可以為學生創新創業提供新的途徑，與市場行業交流通，將市場影視團隊成功的理論與技術借鑒到學校，也將優秀的學生與作品介紹給市場。通過校園工作室對優質的高校微電影進行宣傳，與企業的交流，把高校微電影與商業推廣相結合。

例如溫州大學微電影工作室，工作室成立于2011年，是一直由學校專業老師張長勝、張俊老師發起并帶領出來的一直興趣團隊，為了更好的發展社會資源，在學校老師的建議下，在2013年10月21日，工作室就成立了溫州象尚影視傳媒有限公司。如今工作室的合作企業有溫州區域政府、亞龍集團等，戰略合作媒體有溫州電視臺經濟科教頻道等，拍攝作品有《舌尖上的溫州》《微電影系列-影黨》等，學生通過工作室的資源，視野會更為廣闊，拍攝題材就不局限于校園愛情等大眾校園題材，也增強學生適應社會及市場能力。再如安徽省大學生創業項目“不二”微電影工作室的成立，它為黃山海關拍攝微電影作品《相遇的平行線》等一系列作品也是由學生團隊與工作室共同完成，在為社會拍攝微電影時能夠令學生學以致用，理論知識儲備得到更加專業的實踐運用。工作室也是大學生創新創業成功的典例，既能服務于社會，又能獲得豐厚受益，同時推廣自己，取長補短，為影視產業輸送了一批優秀人才，也促進了校園影視文化與時俱進。

四、結語

高校微電影要走出校園還面臨著許多問題和挑戰，只有通過明確定位，創作滿足市場需求的作品，發揮長尾效益，在互聯網和科技不斷發展背景下，對市場、受眾、乃至對微電影整個商業生態進行重新審視分析，才會得到有效的發展和推廣。高校、學生、團隊、行業等多方面的共同發展，高校微電影的天空才會越來越廣闊。

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