新媒體時代高校馬克思主義理論教育創新研究

薛姝敏

摘 要：伴隨著互聯網發展起來的新興媒體給高校的馬克思主義理論教育帶來了新機遇與新挑戰，為應對新的機遇和挑戰，就要將新媒體與高校馬克思主義理論教育融合起來，因此，利用新媒體發展這一條件來研究出對高校馬克思主義理論教育的創新路徑是本文的意義所在。

關鍵詞：新媒體時代;馬克思主義理論教育;機遇與挑戰;創新

一、新媒體時代高校馬克思主義理論教育的新機遇

（一）新媒體創新了高校馬克思主義理論教育的方式

傳統的馬克思主義理論課的教學形式和教學手段都比較單一，僅是通過將學生集中到教室進行集中授課，學習一些書本知識，缺少一些有意義的實踐性的活動;高校對學生的考核機制也僅通過平時點名簽到的方式、課堂作業和考試成績來評定，教育的方式以及評定方式都不夠豐富，缺少多樣性。伴隨著新媒體的出現，高校可以充分利新媒體，建立起強大的馬克思主義理論數據庫，讓學生可以自主學習，查閱所需資料。隨著學習強國等一系列優質平臺的推出，更是方便了學生對馬克思主義理論的學習，他們可以時刻關注社會熱點以及國家的大政方針和最新政策，拓寬自己的視野，進而利用自身所掌握的馬克思主義理論知識，樹立正確的學習態度，為今后的人生道路打下堅實的基礎。

另外，高校馬克思主義理論教育者在教學過程中通過與新媒體技術相結合，豐富自己的教學方式。教師可以利用微信、QQ、微博等新媒體軟件與學生之間建立起交流與學習平臺，通過這些新媒體平臺了解學生的思想動態，及時解決學生在學習中遇到的問題;并且可以通過建立的交流平臺，將最新的時政熱點、重要會議等信息傳遞給學生，用馬克思主義理論知識對其分析，使學生更好地掌握馬克思主義理論知識，領悟國家會議所傳遞的學習精神;同時，通過新媒體平臺，教師可以將一些枯燥無味的文字內容，以一些趣味性的圖片、視頻等形式呈現給學生，增強馬克思主義理論課程的吸引力，提高學生的學習效率，努力實現將各種現代化的網絡平臺打造成馬克思主義理論教育學習平臺。

（二）新媒體豐富了高校馬克思主義理論教育的資源

在傳統模式下，高校的馬克思主義理論教育的資源絕大部分來源是書籍，缺少豐富的教學資源;并且由于網絡的閉塞，各高校之間難以進行資源共享和學術交流;學生在學習的過程中，有時無法獲取可靠真實的馬克思主義理論知識，遇到問題也無法及時與教師取得聯系，這必將影響高校的馬克思主義理論教育。

如今，在新媒體時代下，隨著微信、微博、學習強國、中國大學慕課等一系列網絡平臺的推出，教師可以充分利用多媒體獲取所需要的各種有價值的教學資源，如最新時事政治、文獻資料，圖片、視頻等豐富自己的教學資源。大學生可以通過利用微信平臺推出的關于馬克思主義理論專業的公眾號以及微博平臺中專家學者關于馬克思主義理論知識發表一些的觀點和評論，來了解該領域最新的研究動態和研究成果，從而發現自己的興趣點所在，確立正確的學習目標，真正的能夠去體會馬克思主義理論教育的現實意義;同時，大學生也可以利用網絡去聽一些知名高校關于馬克思主義理論課程的公開課，進而來滿足自己學習資源的多樣化需求。對于各高校來說，各高校在互聯網發展的大背景下，更要充分利用多媒體平臺進行學校之間的教學資料以及教學經驗的交流，實現真正的資源共享，從而提高各高校馬克思主義理論教育的教學質量。

二、新媒體時代高校馬克思主義理論教育的新挑戰

（一）新媒體提高了對高校教師和學生的要求

新媒體在與馬克思主義理論教育融合的過程中，由于與傳統的教學方式、教學理念存在較大的差別，對教師和學生提出了更高的要求。教師在這一過程中，能否利用好新媒體技術是一個較大的挑戰，盡管傳統的高校教師有著豐富的教學經驗，但是他們對于新媒體的接觸少，使用頻率低，加之對新媒體的一些使用功能缺乏基本的認識，甚至部分教師還會排斥使用新媒體，對于一些新興的網絡直播和知識分享平臺更是一無所知，這就難以與學生在一些問題的看法上產生共鳴。新媒體的發展對于大學生而言，在虛擬的網絡世界中，通過運用新興的網絡平臺，學生可以接觸到豐富的學習資源，但在面對海量的資源時，由于學生的認知水平受限，他們無法準確鑒別信息的真假，沒有確立自己的觀點和立場，往往會出現“廣集百家，唯獨無我”這樣的問題，這就使學生面臨資源濫用的情況，這種情況不僅會對馬克思主義理論教育產生消極的影響，更可能影響對大學生對于事物的認識產生嚴重的負面影響。另外，新媒體時代下，生活的方方面面都在與新媒體進行深度融合，對于大學生來說，學生更需要不斷地去面對虛擬的網絡世界與現實世界之間的各種轉換，伴隨著這樣虛實轉換的是學生虛擬無約束的身份與現實中受教育者身份的轉換。這些頻繁的轉換也是學生群體在接受馬克思主義理論教育過程中所面臨的挑戰。

（二）新媒體改變了高校馬克思主義理論教育的環境

新媒體的發展，使高校馬克思主義理論教育環境變得十分復雜。由于網絡具有隱匿性，加之其信息傳播速度快，信息復雜多樣，高校在馬克思主義理論教育時就很難及時發現存在的潛在問題。因此，互聯網發展下的新媒體平臺往往有時候就會成為謠言、詐騙、傳銷、色情暴力等傳播的媒介。很多學生或沉迷于網絡游戲耽誤學業，或因網絡詐騙、網絡貸款等損失錢財甚至危害到人身安全。除此之外，一些新媒體平臺中還存在著為了獲取利益去散播各種網絡社會思潮的群體，其中部分錯誤的網絡思潮不斷發展壯大，嚴重影響大學生樹立正確的政治信仰;同時，也有部分學生在受到錯誤思潮的影響后，加入了錯誤思潮的傳播隊伍中，宣揚消極、低俗的思想，惡語傷人甚至由道德綁架演變為網絡暴力。這些問題的存在勢必會使高校的馬克思主義理論教育的環境變得更加復雜。

三、新媒體高校馬克思主義理論教育的創新路徑

（一）利用新媒體開展特色的馬克思主義理論教育的線上活動

當前是互聯網發展的時代，高校的馬克思主義理論教師要充分利用新媒體平臺來豐富教學方式。教師要利用豐富的多媒體平臺將一些枯燥無味的知識通過一些線上的實踐活動等傳遞給學生，從而消除學生對馬克思主義理論教育的排斥心理，使學生潛移默化的接受這部分知識。

首先，我們可以利用校園媒體。主要是將校園廣播、校園電視等與網絡結合起來，讓學生及時了解到各類與學校相關的會議精神，時事政治;同時，我們也可以創建校園微博和微信等公共平臺，讓學校的教師和學生可以及時進行溝通與交流，營造一種良好的馬克思主義理論教育氛圍。其次，我們可以利用多媒體平臺開展具有特色的馬克思主義理論教育實踐活動。比如，讓學生走出課堂、走出校園去參觀革命圣地與歷史博物館，并通過“直播”的方式向教師反饋信息，教師則也可以通過與學生連麥的方式進行指導;同時學生也可以通過抖音、微信朋友圈等方式來記錄自已的收獲，這樣會充分調動起學生對于馬克思主義理論教育學習的積極性。最后，高校可以讓學生參加校園微電影拍攝和展播活動，開展馬克思主義理論教育線上教學活動。學生的影視作品通過微博、微信等平臺進行投票，評選優秀的獲獎作品。學校可以鼓勵學生在一些特殊的節日學生去拍攝與節日主題相關的微電影，在鍛煉學生的實踐能力的同時，讓學生在拍攝作品的過程中增強對作品傳達的價值理念的認同。

（二）利用新媒體構建“因材施教”的一體化教育平臺

當前，我們要利用好互聯網發展下的新媒體，構建出真正適合高校馬克思主義理論教育發展的平臺。

首先，高校要創新馬克思主義理論教育的網絡傳播方式，并且積極探索和開發適用于馬克思主義理論教育的APP系統，如當前的學習強國平臺。

其次，高校的教師和學生在馬克思主義理論教育中要實現雙向互動，教師在平時的授課過程中，要利用新媒體平臺加強與學生的互動，及時掌握學生的思想動態，從而潛移默化地達到對學生進行馬克思主義理論教育的目的。

再次，高校要利用新媒體來加強對高校馬克思主義理論的輿論引導和網絡監管，經常給學生普及一些基本的網絡安全知識，指導學生正確運用新媒體技術;同時高校也要及時關注學生們反映的問題，及時掌握學生的動態，引導學生樹立正的政治信仰，讓馬克思主義意識形態牢牢占據高校馬克思主義理論陣地。

最后，用大數據去追蹤分析高校馬克思主義理論的教育效果，大數據時代，高校可運用大數據追蹤分析高校馬克思主義理論教育的效果。通過利用豐富的數據分析不同層次大學生對于馬克思主義理論知識的掌握程度，高校能夠及時優化馬克思主義理論的教學內容，使馬克思主義理論教育的效果更加具有針對性和實效性。

參考文獻：

[1]張正威.“互聯網+”背景下高校馬克思主義理論教育的改革創新探討[J].才智，2020（1）：79.

[2]王璐.“互聯網+”背景下的馬克思主義理論教育創新[J].智庫時代，2019（50）：284-285.

[3]董媛媛.新媒體視域下高校思想政治教育研究[J].中北大學學報（社會科學版），2018，34（3）：149-152.

[4]曹茜.新媒體背景下高校馬克思主義理論教育研究[D].鎮江：江蘇大學，2018.

[5]丁貞棟，李志軍.新媒體特性對高校馬克思主義理論教育的影響分析[J].思想教育研究，2017，280（11）：101-104.

[6]張振興.新媒體境遇下大學生社會主義核心價值觀教育研究[D].武漢：華中師范大學，2017.