形勢與政策課教學方式存在問題及對大學生思想政治教育成效影響的探析

劉洋 孫殊葶

摘 要：大學生思想政治教育因其對大學生理想信念的樹立和三觀塑造的重要性在我國高校得到了越來越高的重視。形勢與政策課作為新生一入校即會開展的思想政治理論課程，對大學生思想政治教育成效將會產生極大的影響。通過探究當前部分高校的形勢與政策課教學方式存在的一些問題，如實踐性不夠、沒有激發學生的學習主動性以及沒有有效解決實際問題等，從而分析得出，形勢與政策課教學方式的好壞將會影響大學生思想政治教育的成效這一結論。最后，本文初步探討了提升形勢與政策課教學效果的幾點辦法。

關鍵詞：形勢與政策;教學方式;思想政治教育;存在問題

近年來，各個高校開始越來越重視大學生的思想政治教育。因為其對于大學生的重要性不僅在于可以提升他們的道德素養，還在于要讓他們扣好人生的第一顆扣子，提高他們的思想政治素質。因此，思想政治教育的成效將對大學生今后的人生將會產生很大的影響。習近平總書記說過：“青少年是祖國的未來、民族的希望?！笔欠駥Υ髮W生進行正確有效的思想政治教育，關系到是否為大學生樹立了正確的三觀，關系到他們能否成為中國特色社會主義思想的信仰者、貫徹者、捍衛者，關系到建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的成敗。

而形式與政策課作為高校思想政治理論課的主陣地和主渠道之一，因其特殊的時效性和知識的豐富性，在大學生思想政治教育中占據著特殊的一環，是提升大學生思想覺悟的有效載體，具有不可替代的地位。原因在于，首先，作為大學生，脫離了高中時期較為刻板的政治課，對比其余幾門大學思想政治理論課，形勢與政策課程具有內容涵蓋面廣，授課形式靈活等優點。因此形勢與政策的課堂更容易吸引青年學生的注意，從而達到更好的進頭腦的效果。其次，形勢與政策課的內容不僅包含黨的理論創新最新成果等理論層面的知識，還有時政新聞、國家大政方針、世界發展大勢等豐富信息，更加貼近實際生活。所以，形勢與政策課對培養大學生的綜合素質，幫助他們正確地看待和判斷社會各方面信息，以及形成科學客觀的思想政治思考體系方面非常重要。

因此，如果形勢與政策課教學效果不佳，將會影響到大學生的思想政治教育成效，從而對高校人才培養的根本目標起到阻礙。通過聽課以及與學生的溝通和該課程的任課教師交流中，筆者認為當前部分高校得形勢與政策課程在以下幾個方面存在著可進步的空間。

一、存在問題

（一）上課形式較單一，學生實際參與度不夠，未發揮對大學生進行思想引領的最大效用

筆者觀察和調研了解到，目前我國部分高校的形勢與政策課程還是采取以線下講授為主，少量線上課程和課堂觀看視頻為輔的教學形式。學生在上課時，多數處于被動輸入，極少有自己輸出的時候。這樣單向的教學方式讓學生對于思想理論知識大多只處在“知曉”的層面，并不能有效教導他們用課堂上的知識來理性全局地認識問題，科學客觀地分析形勢，最終形成正確成熟的思考模式以及優良的思想品質。

并且，古希臘哲人亞里士多德斷言，“人是天生的政治動物”，青年大學生也是如此。五四運動的興起和中國共產黨的誕生，都離不開一群熱愛國家，為民族奮斗的先進青年。作為剛剛成年的大學生，脫離了高中的繁重課程，在較為輕松自由的大學校園里，他們有著較為強烈的表達自己觀點的愿望，且有不少學生關注著國內外時事熱點和國家大事。一份對樂山市370名大學生的調查研究問卷結果顯示，對形勢與政策課程專題內容的選擇上，排在興趣度前三位的是“最新的國內國際熱點時政新聞及分析”“根據國內發展現狀，未來人生規劃”“本專業的就業形勢、行業實況及發展前景”。說明學生非常關注國家社會和個人的發展。但是因為當今高校的形勢與政策課堂沒有給學生提供較多的表達機會，相當一部分的大學生會傾向于使用網絡媒體來了解時政信息，甚至不少會翻墻到國外的網站上瀏覽。由于信息真假不能保證，很容易導致學生被錯誤的觀點和思潮所影響。尤其是大學生，他們的身心特點決定了他們不能全面、準確地看待這些問題，紛繁復雜的信息來源很有可能會造成他們的第一顆扣子扣偏的情況。

如果大學生在形勢與政策的課堂上，能有一個在知識已輸入的基礎上，通過自己對于課程內容的理解，再進行輸出的這個過程，才能真正消化吸收課程知識，而不是聽過就忘，沒有真正讓“形勢與政策”發揮出應有的引導啟發功能。

（二）課程內容離現實生活較遠，與其他學科關聯較弱，未較好將解決思想問題與解決實際問題相統一

“形勢與政策”課程內容大多與國家政策以及國際形勢等內容相關，和學生日常學習生活的關聯則較少，因此不少學生認為這只是一門政治性的課程。而樂山市370名大學生的調查顯示，除了“最新的國內國際熱點時政新聞及分析”，他們最感興趣的專題就是“根據國內發展現狀，未來人生規劃”“本專業的就業形勢、行業實況及發展前景”。也就是說，當代大學生是非?？释麖男蝿菖c政策的課堂中學習到跟職業以及人生規劃相關的知識的。新穎的教學內容是調動學生學習積極性的重要載體，而目前部分高校的形勢與政策課教學內容與大學生的實際需求脫節。

例如，在講到中美貿易戰專題時，雖然該話題與時俱進，且引人入勝，但是如果教師只把講授重點放在國家和國際層面等內容，學生還是無法從課堂上學習到中美貿易戰將對自己專業所在行業、所在地區的區域經濟以及自己的就業等產生的影響。從而不能幫助學生解決職業生涯規劃等實際問題，也無法讓學生更加清晰地感受到國家的發展與個人的前途息息相關，從而未發揮本門課程對大學生思想政治教育的魅力和價值。

（三）實踐性較弱，未較好幫助新生認同所學知識以及提升綜合素質

目前部分高校的形勢與政策課上課方式還是以課堂講授為主。盡管教師通常會在課堂上引用較多的案例作為對理論知識的解釋，但課程的實踐性和操作性依舊不夠。然而，形勢與政策課面向的群體已經開始以00后的學生為主，這些新世紀以后出生的青年們思維活躍，勇于挑戰，他們中不乏有對課堂和書本的理論心存疑問者。因此，如果能在教學過程中，增加學生走出教室，到校外實踐的機會，更能使他們認識到實踐是檢驗真理的唯一標準，才能明確形勢與政策這門課程，甚至是其他的思想政治理論課，所教授的內容確實是對人生有益的知識。

事實上，形勢與政策課與社會現實的關聯非常密切，是一門極具時效性的課程。開設這門課的目標就包含了引導學生關注社會現實，正確認識和判斷世界發展大勢，最終培養出能跟上時代步伐的社會主義未來的建設者和接班人。也就是說，這門課程是需要幫助大學生拓寬眼界并且增長見識的。那么，教師在教授的過程中，就應當有效地使理論學習和對實際情況的認識相結合，要增加實踐性的課程內容。

因此，在這個百年未有之大變局的現實環境下，對大學生來說，他們從踏上大學校園這個通往社會的橋梁時，就不僅需要學習好理論知識，還必須要獲取一定的實踐技能和社會經驗，從而提升自己的綜合素質，為未來的社會主義建設事業添磚加瓦而打下堅實基礎。作為大學生思想政治教育中重要組成部分的形勢與政策課堂，對這一使命更是義不容辭。

二、解決辦法的初步探討

當了解了形式與政策課對思想政治教育的重要性以及當前存在的問題后，如何改進則成為了接下來研究的重點。筆者在這里幾點初步的想法。

一是要提倡線上聽課，線下輸出的教學模式。在形勢與政策的教學過程中，應該區分一些課程的重點和知識點?？梢宰寣W生以聽和看為主的部分，應當盡量利用線上的形式來完成。線下的課堂應當有效利用起來，組織學生針對一個個專題進行討論。甚至可以讓學生分小組，將自己的討論結果用PPT的形式展示出來，而教師則負責引導并指導學生的討論及展示過程。這樣一來，學生在搜集資料、分組討論以及展示的環節中，必須大量地吸收所學知識，并且主動去思考，最后進入他們大腦的將是被他們自己消化過的課程內容，不但牢固并且還會啟迪他們新的思考。

二是要加強與其他專業學科的關聯。同樣以中美貿易戰專題為例，如果在備課過程中，可以闡述中美貿易戰將會對學生本專業所在行業產生的影響，以及對學校區域所在地的影響，可以更直觀地讓學生感受到國家的事跟自己是息息相關的，更深入地理解中美貿易戰是國家在為本國人民爭取利益最大化。形勢與政策課程還應該多與其他課程及教育有機結合。例如在教學內容中穿插區域社會、職業生涯規劃、校史校情、心理健康教育等內容，不但能有效引導大學生迅速了解區域經濟、社會發展情況，培養他們扎根地區、服務地區的情懷，還有助于培養他們良好的心理品質和成熟的就業擇業觀。

三是提高課程中的實踐內容比例。可以帶領學生參觀校史館和學校周邊的紅色教育基地，培養愛國愛校的思想情操。還可以組織學生到專業相關的企業、工廠參觀訪問以及開展調查研究，了解國家經濟建設成就、行業發展狀況以及真實的職場景象。還可以鼓勵學生積極參與志愿服務，使他們了解國情社情，提高社會責任感和歷史使命。

三、結語

本文的目的就是希望探析形式與政策課堂中存在的“學生參與度低”“理論與現實脫節”以及“不接地氣”等問題會對大學生思想政治教育所產生的影響，以達到后續可以繼續探究如何提高形式與政策課的親和力和針對性，如何改善課堂上沉悶和教條的現狀。從而使這門具有重要意義的思想政治理論課能煥發出生機活力，能引領學生在課程中多吸收、多思考、多實踐。并以此為契機，引導大學生在進入大學校園后堅定理想信念，并為此努力提升自身綜合素質，最終被培育成為新時代社會主義事業添磚加瓦的實踐性人才。

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