“00后”藏族大學生網絡思想政治教育淺析

韓笑卓瑪 代鑫

摘 要：作為“00后”大學生群體一員的“00后”藏族大學生，他們一方面既有“00后”大學生的特點，另一方面因成長環境和地域的不同，也有著其群體的顯著特征。研究“00后”藏族大學生網絡使用特點，可使廣大輔導員進一步筑牢網絡思想政治教育陣地，掌握網絡思想政治教育主動權，開拓網絡思想政治教育新的領域。

關鍵詞：“00后”;藏族大學生;網絡思想政治教育

第一批“00后”藏族大學生進入高校已逾一年，正如多數“00后”大學生一樣，他們的思維活躍、價值觀多元、追求個性、好奇心強、相對獨立，但他們同樣也存在著抗挫能力差、責任心較弱、功利心較強等現狀。“00后”大學生是成長在網絡的一代，由于受到成長環境的限制，“00后”藏族大學生在網絡的使用上與其他“00后”大學生還是有很大的差別，了解這種差別，將更具針對性地抓好其思想教育。

一、“00后”藏族大學生使用網絡的特點

（一）網絡設備和技能不足

“00后”大學生成長在互聯網時代，人手一部智能手機、平板電腦、筆記本電腦都成為了現代大學生入學的標配。但是較多藏族大學生從小生活在青藏高原，自然環境惡劣、地廣人稀、交通不便等情況形成了一個相對封閉的環境。多數“00后”藏族大學生上高中以后才接觸網絡，甚至有小部分是上大學才開始使用網絡。多數同學在上大學之后才有智能手機，一半以上的同學有自己的電腦，極少數同學可能擁有手機、平板、電腦。很多藏族大學生到大學才第一次接觸計算機課程，由于計算機基礎薄弱，打字、office軟件操作對他們來說都非常難，掛科率也相對較高。

與大多數的“00后”大學生相比來說，“00后”藏族大學生設備較為單一，多數學生只有智能手機，網絡應用技能不足，自我探索能力較弱。

（二）上網目的多樣性

“00后”藏族大學生好奇心強、積極進取，由于自身家庭條件艱苦，他們更渴望成功。但是部分同學因為自身基礎較差，雖然學習刻苦仍自信心不足，很多同學找不到適合自己發展的途徑因而造成壓力甚至學習困境。作為“00后”藏族大學生這一情況能夠在“互聯網+”時代有所改變，教育類、社交類APP等層出不窮，“00后”藏族大學生上網目的也是多樣的。

上網學習是很多“00后”藏族大學生的上網目的之一。由于藏區教育資源不均衡，水平參差不齊，導致學生基礎不一樣。進入大學之后，很多大課是兩個班或者多個班合班教學，教師在上課時只能照顧大多數同學。很多藏族大學生較為害羞不愿意當面請教老師，如果沒有合理的方式便會導致學習困難。而網絡正好為“00后”藏族大學生提供了一個平臺，對于基礎薄弱的同學，他們通過學習APP進行網課的選修、普通話訓練等能力提升。

上網娛樂是很多“00后”藏族大學生的上網目的之一。部分同學上大學前，學校管理非常嚴格，很多同學使用手機的時間相對較短。到了大學，遠離家長、有一定的自主時間，很多“00后”藏族大學生用大量課余時間進行上網娛樂。“00后”藏族大學生最喜歡的娛樂方式是聽音樂、打游戲、進行社交、利用互聯網看球賽等。“吃雞、玩抖音、刷朋友圈”也是他們每天最放松的節目。

“00后”藏族大學生的上網目的學習性與娛樂性并重，但是對某些同學來說仍然是娛樂性大于學習性的，有的同學不加節制的刷手機，導致長期熬夜，影響正常上課的情況時有發生，學生對網絡的依賴性很強。針對這種情況，只有通過網絡思想政治教育正確地引導學生健康、文明的使用手機。

（三）網絡社交的頻繁性

“00后”藏族大學生誠實守信、善良好客，很多同學內心渴望與人交往，喜歡交朋友、重感情，喜歡在群體中表現自己，但個人情緒容易因環境影響產生較大的起伏。受制于環境與性格影響，很多同學面對面交流存在心理障礙。渴望社交的心理與互聯網結合在一起，使得“00后”藏族大學生在網絡社交平臺上異常活躍。抖音等自媒體使得他們熱情好客的性格得到了展現，“00后”藏族大學生愿意在社交平臺去推廣和分享自己的家鄉風物。

網絡社交給“00后”藏族大學生提供了一個平臺，他們與輔導員交流的方式主要是通過微信或者QQ等平臺，極少數特殊情況下會給教師打電話。與2014級同學相比，他們通過微信或者QQ聯系教師的比例增加了80%。“00后”藏族大學生喜歡用自己更為熟悉的網絡平臺尋求幫助，他們的社交需要基本是在網絡上解決的。與其他“00后”大學生一樣，“‘00后大學生的形象管理意識較強，《00后畫像報告》顯示，69%的‘00后會在不同人面前展示不一樣的自己”[1]。簡單來說，每個學生都有自己的人設，學生的多變性也產生于此，有的學生在面對面交往當中是一個形象，在網上則是另外一個形象，對教師了解學生有一些難度。因此，教師可以通過網絡平臺對學生進行思想政治教育。

二、“00后”藏族大學生網絡思想政治教育的路徑

路徑的選擇需要有針對性，只有了解受教育者的特點，才能夠針對他們的特性采用合適的手段。網絡思想政治教育與思想政治教育的區別在于，它能夠借助網絡這個媒體平臺。而這個平臺也有其特殊性，“新媒體是相對于傳統媒體而言，建立在數字技術基礎上，通過計算機網絡、無線通信等介質，利用計算機、手機、數字電視機等終端，為人們提供信息和服務的傳播形態”[2]。“00后”藏族大學生最常用的是手機，通過互聯網接受外界的信息。針對其使用設備的單一性、網絡目的以學習和娛樂并重、網絡社交的頻繁性，對“00后”藏族大學生進行網絡思想政治教育是有必要的，且在路徑上需要一些思考。

（一）建立網絡思想政治教育的新理念

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[3]對于思想政治教育者來說，圍繞學生、關照學生、服務學生的提前就是要理解學生。“00后”藏族大學生具有“00后”“網絡原住民”的一些特點，所以教師從思想上重視網絡，正確地對待學生的網絡行為是做好網絡思想政治的基礎。“00后”藏族大學生手機擁有率100%，大多數“00后”藏族大學生花在手機上的時間長達4小時以上。手機已經成為學生學習、生活不可獲取的一部分，教師應當正確看待“00后”藏族大學生使用手機情況，不能完全否定手機等新媒體的學習作用，需要引導學生正確的使用使用進行學習，將手機作為一種學習輔助工作。首先，觀念上認識到手機除了娛樂功能，還是一個很好的學習平臺，強化其學習功能，將其變成學習終端。其次，教師也要提高手機運用水平與技能，向學生推薦一些能夠幫助其學習的APP。

加強對“00后”網絡道德與素養的教育。“00后”藏族大學生有相對開闊視野，也逐漸在關注外部事物，這是一種進步。但是外部世界紛繁復雜，在網絡世界中更是真假消息難辨，“00后”藏族大學生思想簡單、較為單純，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，但是他們常用的微信、QQ中都有很多復雜的評論，而大多數學生習慣用藏文進行網絡交流，使得內容審核尤為重要。所以，在學院層面，應該建立網絡規范行為準則，成立監督小組，對學生在網絡上發布的信息進行審核。通過主題班會、社團活動在課程中融入網絡語言辨別力，提高“00后”藏族大學生的網絡道德意識。開展應對網絡暴力、網絡負能量、網絡謠言等的能力培訓，對“00后”藏族大學生開展誠信上網，引導大學生意識到在任何領域與空間都不能害到國家和集體利益的活動。

還要開展網絡安全防范意識教育，“00后”藏族大學生希望通過自身的努力解決家里的困難，但是網絡騙局很多，詐騙以各種形式充斥著網絡，而學生網絡安全意識差，被網貸或者網絡欺騙的情況時常發生，因此需要提升學生的自我保護能力。

（二）進一步優化網絡思想政治教育基礎設施建設

網絡思想政治教育從2000年江澤民同志在中央思想政治工作會議上的講話中提到“信息技術特別是信息網絡技術的發展，為我們開展思想政治工作提供了現代化手段”[4]開始已經發展了20年。如今，學校學生工作平臺、院系網站和班級易班工作平臺的建設已經完成，這些平臺是開展學生網絡思想政治工作的主渠道，但是在軟件上仍有一些需要人性化的設計。

校園網絡硬件隨著用戶需求的日益增加，現存的服務器已經無法承擔繁重的工作量。現今，學生學習信息、生活信息、獎勤助貸償信息、就業信息等都在學生工作平臺展開，服務器已經難以承受這么大工作量。當教師與學生都在這個平臺上進行操作時，出現掉線、數據混亂等情況非常明顯。這就需要基礎設施的及時更新與維護。

軟件的建設也需要更人性化。不僅針對“00后”藏族大學生，民族高校的大學生多數來自老少邊窮地區，手機是唯一的設備，在設計工作平臺、學工網時，應盡量考慮到學生使用習慣與便利性。

（三）利用新媒體平臺進行個性化網絡思想政治教育

“00后”藏族大學生求知欲重、好奇心強，相對于藏區其他青年，他們具有一定的開放性，愿意去接受一些新的事物，對新媒體充滿興趣。少部分“00后”藏族大學生就業觀念也有一些改變，也有同學愿意從事自媒體等行業。這些改變對網絡思想政治教育產生了新的機遇。網絡思想政治教育需要主動占領學生喜聞樂見的新媒體平臺，如抖音、微博等平臺。這些平臺都是快捷、便利、時效性的特點，教師應該了解學生的話語，將思想政治教育與新媒體平臺結合。通過媒體平臺，隨時掌握學生的思想輿論狀態。“00后”藏族大學生相對單純，對網絡信息的辨別能力不足，教師應當在引導正氣、凝聚力量，及時掌握學生輿論導向，在考慮學生的接受力和心理承受力進行個性化引導，主動掌握網絡思想政治教育的主動權。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[5]。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。針對“00后”藏族大學生對網絡依賴性，積極開展“我和我的祖國”漢藏雙語網絡征文比賽，“不忘初心·牢記使命”校園生活短片等活動，培養學生的理想信念。在線上進行團校學習，主體征文比賽、網絡小視頻大賽等，吸引學生對時事政治的關注，提高學生思想政治文化修養。通過學校官方網站、學院微信平臺、易班平臺等，開展主題教育，開展以理想信念教育為核心的人生觀、價值觀和世界觀的網絡思政教育活動。還可以利用新媒體信息傳播快速、信息短小的特點，將思想理論做成小貼士，進行每日推送，潛移默化地讓思想政治教育入腦、入心。

三、結語

針對“00后”藏族大學生的網絡使用特點，進行積極有效地針對性網絡思想政治教育，在一定程度上能夠提高“00后”藏族大學生思想道德修養、社會責任感。教師要守好網絡媒體平臺，利用好網絡平臺增強“00后”藏族大學生學習的獲得感，推動網絡思政教育發展與壯大。

參考文獻：

[1]吳旭丹.“00后”大學生網絡行為特征與網絡思想政治教育策略[J].法制與社會，2019（3）：203-204.

[2]王傳中.新媒體對大學生生活、學習、思想的影響[J].高校理論戰線，2009（7）：42-43.

[3]全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開[EB/OL].（2016-12-08）[2020-05-19].http：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1.

[4]李規.思想政治教育與學生職業能力培養[M].沈陽：遼海出版社，2017.