加強教學資源建設(shè)提升黨校信息化水平的有效策略探析

馬改麗

摘 要：信息化時代的到來，使得黨和國家開始高度重視網(wǎng)絡(luò)、信息化的安全與工作，提出并制定了許多關(guān)于加強信息化建設(shè)的新舉措。各級黨校積極響應黨和國家的號召，以信息化為基礎(chǔ)，加強對教學資源的建設(shè)，致力于全面提升黨校的信息化水平，促進黨校的健康長遠發(fā)展。本文就將基于黨校信息化概念的界定，展開對加強教學資源建設(shè)，提升黨校信息化水平存在的問題，以及有效解決的策略進行一系列探討。

關(guān)鍵詞：黨校;信息化;教學資源;策略

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新型技術(shù)也逐漸深入到社會群眾的日常生活當中，為人們的生活帶來了極大便利，也推動著社會經(jīng)濟、教育等各個領(lǐng)域的發(fā)展朝著信息化趨勢轉(zhuǎn)變。鑒于此，各黨校也要著眼于“熱點”，把握好時機，將黨校的教育工作朝著信息化方向發(fā)展，消除傳統(tǒng)的思想觀念和行為“誤區(qū)”，保證黨校在信息化的“浪潮”中領(lǐng)先于時代的前沿。

一、概念界定

（一）信息化的界定

所謂“信息化”，其本質(zhì)是一種“信息連接”，是以計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)根基，對源自社會經(jīng)濟活動的“信息”加以有效開發(fā)和充分利用，致力于構(gòu)建一種有規(guī)律可循的安全“通道”，促使人們能夠更加快捷地進行“信息”的交替，實現(xiàn)對信息資源的共享和再分配，以便促使人們能夠更加精準地判斷社會發(fā)展過程中多元化現(xiàn)象里所蘊含的規(guī)律。發(fā)展至今，“信息化”已涵蓋了信息的資源、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)等多方面，是一種復雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，具備適用范圍廣、能動性強、發(fā)展快、時效性、效益優(yōu)、共享性以及較強的滲透性等特點。

（二）黨校信息化的界定

“黨校”，全稱是中國共產(chǎn)黨黨校。“黨校”的界定，一是歸屬黨委部門的重要組成部分;二是專門服務于黨員領(lǐng)導干部教育事業(yè)的中心。黨校信息化則源自最初教育行業(yè)對信息技術(shù)的廣泛應用而形成的“教育信息化”，是建設(shè)教育信息化過程中的重要環(huán)節(jié)，其基本要素與教育信息化之間既有共同性，又有差異性，尤其是黨校信息化的服務對象是黨員干部、領(lǐng)導或黨的研究者等，服務范圍涉及教學、科研、數(shù)字資源庫建設(shè)、行政管理、學員服務、后期管理等各項業(yè)務的硬軟件設(shè)施與應用，以及整個黨校校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。故而，黨校信息化水平必須確保高度的嚴謹性和便宜性等特點，既要促進教學與科研質(zhì)量的提高，還要顧全網(wǎng)絡(luò)信息的防護與安全，最終實現(xiàn)黨校各方面可持續(xù)地全面發(fā)展[1]。

二、加強教學資源建設(shè)，提升黨校信息化水平存在的問題

（一）黨校教學資源建設(shè)無法滿足使用者的需求

1.教學資源重復率高、內(nèi)容單薄、“斷層”的情況嚴重，無法滿足教職工和學員對信息化資源的需求

黨校信息化缺乏長期有效的規(guī)劃和統(tǒng)一機制，使得黨校的教學資源無法及時被更新，學校官方網(wǎng)站看似主題欄目多，實則內(nèi)容重復率高，加上長期不更新導致內(nèi)容“斷層”的情況嚴重，也給獲取更多的資源信息增添了難度。例如，教師在備課時需要常備的案例素材，通常就需要耗費個人長時間的精力去四處搜集，這時就需要黨校積極開發(fā)建設(shè)屬于自己的“大數(shù)據(jù)庫”。

2.信息化教學系統(tǒng)的缺乏人性化，無法滿足教職工和學員對服務的需求

黨校的教職工和學員不同于外界普通高校的人員，在校期間時常會面臨著工作和學習的矛盾，而信息化教學系統(tǒng)的應用缺乏人性化，限制了使用條件或功能不穩(wěn)定，或是程序操作復雜等都會給教職工和學員的使用造成一定的影響，拉低了工作的效率和質(zhì)量[2]。

（二）信息化教學資源利用不充分，共享不到位

盡管黨校一直在倡導信息化建設(shè)，但統(tǒng)一規(guī)章制度的匱乏，促使信息化教學資源在建設(shè)之初未能實事求是地結(jié)合學員的需求，導致即使開發(fā)了應用系統(tǒng)也沒能最大效用地發(fā)揮出信息化教學資源的使用價值，造成一定程度的資源浪費。例如，黨校公用場所的電子借閱機或閱報機等信息化設(shè)備，事實上并沒有很高的使用率。另一方面，黨校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)復雜，常見“多網(wǎng)并存”的現(xiàn)象，以至于各應用系統(tǒng)間的操作標準不統(tǒng)一，也就無法共同進行檢索與應用，造成彼此教學資源共享的不到位，引起人力、物力和財力不必要的浪費[3]。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全防護體系不完善

時代的進步，科學技術(shù)水平的飛速發(fā)展，使得當下信息化的發(fā)展已呈現(xiàn)“爆炸”趨勢，網(wǎng)絡(luò)安全隱患的問題也愈加嚴重，而黨校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全防護尤為如此。諸如黨校校園內(nèi)網(wǎng)在連接外網(wǎng)的過程中安全防護措施不到位、“云盤”安全監(jiān)測設(shè)備不健全，以及安全用網(wǎng)意識的缺乏等一系列網(wǎng)絡(luò)安全防護體系不完善的現(xiàn)象，導致黨校網(wǎng)絡(luò)的安全性大大降低，為黨校信息化管理埋下了不可預估的威脅[4]。

三、加強教學資源建設(shè)，提升黨校信息化水平的有效策略

（一）豐富教學資源，提高信息化系統(tǒng)人性化

一方面，強化對黨校教學資源的重視程度，積極開發(fā)自己的資源數(shù)據(jù)庫，定期收錄校內(nèi)外優(yōu)秀的精品課程或視頻、文獻等教學資源，以便用來豐富教學資源，保持教學資源的時效性和實時性，也能方便教職工和學員隨時查閱，促進教師間、學員間的互相學習，讓所掌握的知識更好更快地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W素材或應用到實際工作與生活中;另一方面，開發(fā)線上學習平臺，健全應用系統(tǒng)功能，進而提高信息化系統(tǒng)的人性化，使黨校的教職工和學員不再受制于學習的時間、地域和方式，以更輕松、自由的狀態(tài)投入到學習當中，實現(xiàn)高質(zhì)量和高效的信息化教學水平。此外線上學習的方式，還能夠更便于教師與學員、學員與學員之間的互動交流，使學習和溝通的過程變得更快捷和方便，一定程度上大大提高了學習的效率，也為學習的樂趣增添了色彩。

（二）充分發(fā)揮信息化教學資源的價值

要想充分發(fā)揮信息化教學資源的價值，首先要建立健全信息化的教學平臺，擴大教學資源“數(shù)據(jù)庫”，豐富學員的學習內(nèi)容，以現(xiàn)代信息化的技術(shù)手段，通過體驗式、案例式等不同類型的教學方法，滿足不同黨校學員的個性化需求，進而激發(fā)學員的學習興趣，使學生能夠自主投入到學習中來;其次，加強黨校內(nèi)部各部門間的聯(lián)系，統(tǒng)一規(guī)章制度和網(wǎng)絡(luò)使用標準，搭建共同的應用系統(tǒng)，優(yōu)化教學資源庫的檢索和分類等功能，從而推動教學資源科學有效的實時共享，使信息化教學資源發(fā)揮出最大的使用價值[5]。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)安全防護體系

為完善黨校網(wǎng)絡(luò)安全防護體系，首先要提高對黨校網(wǎng)絡(luò)安全防護重要程度的認識，加強對防護工作的有效落實;其次，要強化黨校網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)的應用和管理。例如，黨校內(nèi)部的服務器、應用系統(tǒng)等務必要確保網(wǎng)絡(luò)“防火墻”和“病毒”防護的嚴密覆蓋;“云盤”數(shù)據(jù)的定期轉(zhuǎn)移備份或清空;信息傳輸過程中的有效數(shù)據(jù)加密與校驗等。最后，制定完善的黨校網(wǎng)絡(luò)安全防護制度，定期做好或更新緊急安全防護預案，不定期進行安全演練，進而提高各部分對網(wǎng)絡(luò)危險的應對能力。

（四）注重黨校信息化團隊建設(shè)

一方面，注重引進“高精尖”技術(shù)型人才，要求引進的人才擁有較高的專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)，從能力與責任方面確保黨校信息化建設(shè)的高水準，提高黨校日常工作和學習的效率與質(zhì)量;另一方面，建立健全團隊管理與監(jiān)督的機制，以“獎懲”為依據(jù)，制定出科學合理的監(jiān)管流程，以便讓團隊人員“有據(jù)可依”的穩(wěn)步進行工作。此外，定期策劃專業(yè)知識與技能的學習，促進團隊人員的理論知識與技術(shù)能力始終保持在最新、最先進的范疇中。

四、結(jié)語

綜上所述，作為培養(yǎng)國家黨員領(lǐng)導干部主要陣地的各級黨校，只有積極跟上黨和國家的新戰(zhàn)略思想，以信息化推動黨校教學資源的建設(shè)，才能夠真正實現(xiàn)黨校信息化長遠健康發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]劉雯妍.基于SERVQUAL模型的黨校信息化應用研究[D].上海：中共上海市委黨校，2019.

[2]覃丹.公共服務視角下黨校信息化建設(shè)研究[D].南寧：廣西大學，2017.

[3]陳科帆，周洪成.智慧黨校建設(shè)思路研究[J].通信與信息技術(shù)，2019（2）：75-78.

[4]石尚松.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下黨校信息化管理[J].信息與電腦（理論版），2018（19）：226-227.

[5]安琪.加強黨校信息化教學管理的相關(guān)研究[J].科技風，2019（30）：85.