新冠肺炎防治期醫(yī)學(xué)人文融入臨床教學(xué)的探討

周凱，趙士兵，張大坤

最近，新型冠狀病毒性肺炎(簡(jiǎn)稱新冠肺炎)疫情從武漢席卷全國(guó)多地。臨床醫(yī)生在新型冠狀病毒防治時(shí)期關(guān)鍵時(shí)期充分應(yīng)用專業(yè)技術(shù)去救治患者，同時(shí)應(yīng)將醫(yī)學(xué)人文融入到臨床工作中，并將這種理念傳授給臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生和規(guī)培醫(yī)生。當(dāng)今的醫(yī)學(xué)院校教育不僅要注重專業(yè)知識(shí)和臨床技術(shù)，更應(yīng)注重醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的教育，我們培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)師，而不是單一的“醫(yī)士”[1]。在目前的醫(yī)學(xué)教育已由以前的生物醫(yī)學(xué)模式逐漸地新興的生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)在一線臨床醫(yī)生提出更高要求，醫(yī)生不單單要治療新型冠狀病毒感染患者的病痛，還要關(guān)注除新型冠狀病毒感染患者精神、心理和社會(huì)認(rèn)可度上的影響，所以我們應(yīng)在當(dāng)下一線醫(yī)療實(shí)際工作的同時(shí)去培養(yǎng)和提高我們的臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生和規(guī)培醫(yī)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。

1 特殊時(shí)期加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的意義

醫(yī)學(xué)作為是一門直接面對(duì)人的科學(xué)，即以人為研究對(duì)象，直接服務(wù)于人的科學(xué)；所以作為醫(yī)學(xué)工作者除了具備專業(yè)技術(shù)外，還需要具有完善的人格和較高的人文素養(yǎng)[2]。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)既需要醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校的傳統(tǒng)教育，更需要醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐工作中不斷學(xué)習(xí)，在診治過程中去與患者積極的溝通，然后再去不段的思考和領(lǐng)悟。在新型冠狀病毒防治時(shí)期，醫(yī)生完善的人格和較高的人文素養(yǎng)將對(duì)新冠肺炎患者的治療、康復(fù)和融入社會(huì)發(fā)揮著重要的作用。……