Sandwich教學法結合仿真體模在超聲介入教學中的應用

李陽，郭婕，都曉英，蘇蕾，張艷，張順花，孫醫學

近年來隨著超聲介入的廣泛應用，各級醫療機構對基礎知識過硬、動手能力強的超聲介入專業人才需求進一步加大，這對超聲介入的教學提出了更高的要求。超聲介入教學存在學生實際操作時間有限、學習熱情不高等問題。如何在理論教學過程中夯實基礎知識，在實踐教學中培養學生的介入操作技術是超聲介入教學改革的關鍵所在[1]。本資料旨在探討Sandwich教學法結合仿真體模在超聲介入課程教學中的應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取蚌埠醫學院影像專業2016級本科生80人，隨機分為試驗組和對照組，各40人。試驗組實施Sandwich法結合仿真體模的聯合教學法，對照組實施傳統教學法。

1.2 方法 (1)應用Sandwich法進行理論教學首先根據教學目標，在課前一周布置教學任務。根據學生的性別和人數合理分組，圍繞超聲介入的手術指征、適應證及禁忌證、超聲介入路徑選擇方法和操作要領等提出4～6個問題。各組同學針對問題做準備，通過查閱書籍資料、訪問互聯網等方式檢索相關信息,整理、歸納相關資料，在課前對所有問題形成自己的見解與答案。在課堂上，各小組成員圍繞問題各抒所見、交流溝通，然后各組間交互學習，交換學習心得體會，共同探討操作要點；各小組小結匯報，對操作要點及注意事項進行全面地分析與總結；最后教師給學生播放臨床實際操作的教學錄像，在課堂上實現真實情景的再現，播放同時講授超聲介入的標準步驟、操作細節、實戰經驗和臨床價值；……