疫情背景下戶外活動的思與行

文 臧 青

2020 年，一場新型冠狀病毒肺炎疫情打破了我們平靜的生活。兒童教育也與疫情息息相關，隨著疫情形勢好轉，幼兒們陸續入園。在疫情背景下，我們應該如何開展戶外活動呢？我們要從哪些方面做出具體的調整和改變呢？調整和改變的思路又是什么呢？

一、快樂運動，讓幼兒愛上戶外運動

我們應增強幼兒的主動性，引導他們學會自主制定活動計劃。教師可以帶領幼兒們去看看園所戶外活動的場地和戶外器械，和幼兒們一起討論可以開展怎樣的活動。教師先收集幼兒們的想法和創意，再對照《3～6 歲兒童學習與發展指南》中各年齡段幼兒的發展目標，結合本班幼兒的實際情況，設計一些符合幼兒年齡特點的游戲，并選擇一些合適的器械。教師還可以鼓勵家長和幼兒一起利用廢舊材料制作玩具帶來幼兒園，供幼兒自由選擇；還可以將防疫知識融入游戲，如創設游戲“細菌大作戰”，在一部分幼兒身上貼上細菌的標志，在另一部分幼兒身上貼上醫生的紅十字標志，然后兩隊人進行射門比賽，看誰進球多。活動中，適當變換一些材料和游戲的形式，可以增強幼兒的興趣，促進幼兒積極、主動地投入活動。若戶外活動時間較長，教師也可以鼓勵幼兒按照自己的想法調整游戲材料，自己制定活動計劃，變換游戲玩法。為了吸引幼兒加入戶外活動，提高身體素質，我們也可以采取一些有趣的方式，如運動打卡，讓戶外活動中積極鍛煉、有進步的幼兒在自己的運動計劃表上做記號，堅持一個星期就可獲得一個小特權。多種形式的戶外活動讓幼兒愛上運動，積極參加體育鍛煉，增強體質。

二、探索自然，尋求自然教育活動

疫情期間，幼兒們居家抗疫，接觸不了外面的自然環境。當幼兒們陸續返園后，我們可以和幼兒一起重新認識自然和生命，開展一些自然教育活動。例如，我們可以將創作活動放在大自然中和幼兒園的戶外進行，引導幼兒們在大自然中收集材料，幼兒們有各種各樣的發現，如從樹上落下的葉子、地上的小石頭、小蟲子、沙、水……自然的美映入幼兒們的眼簾，幼兒們在親身體驗和觀察中更加深刻地理解了自然的智慧和力量，從而萌發出對自然的熱愛與敬畏之情。我們要創造機會，讓幼兒們走出教室，親近自然。如可以讓幼兒們了解植物從發芽、生長到結果的過程，讓幼兒自主管理我們的種植地，培養幼兒的責任意識。幼兒園內的馬鞭草、菊花、涂鴉區的百合、音樂小舞臺的蜀葵、長廊的紫藤，小池塘里的魚、空中的鳥等都是鮮活的素材，可以讓幼兒感受到生命的活力。我們還可以開展一些戶外寫生活動和植物印染活動。如我園大班幼兒在園內游玩時，有一名幼兒撿起一片樹葉對我說：“老師，你看，這片樹葉多美呀！上面是紅色，下面是綠色，中間是漸變色呢。”于是，我問幼兒們：“這么美的葉子，你們想怎么保存呢？”幼兒們說：“我要把它帶回去掛起來，我要把它拍成照片，還可以用它拼貼成一幅畫。”有個幼兒說：“我見過媽媽的裙子上有像樹葉的印花，可美了。”經過幼兒們的討論，我們開始了樹葉印花的嘗試，我們一起去資源室找來了白布、小榔頭、積木等工具。幼兒們在幼兒園里找尋各種植物，一片紅楓樹葉、一串紫藤樹葉、一片月季花瓣、一棵不知名的小草……幼兒們將這些材料放在白布上，用小榔頭敲敲打打，將植物的汁液印染在白布上。幼兒們在創作中深入感受了自然的魅力，探索了自然的奧秘，豐富了自身的自然體驗。

三、感恩生命，豐實生命教育活動

疫情期間，人們更加深刻地體會到生命的珍貴。受傳統文化的影響，我們現行的教育中很少涉及生命教育。生命教育，是讓幼兒感悟生命的有限性和唯一性，教會幼兒認識生命的意義，尊重生命，熱愛生命。那么，如何讓幼兒了解生命的價值與意義呢？我們要將生命教育融入日常生活中，讓幼兒感知生命的誕生與消逝。在疫情突發的特殊時期，教師應靜下心來，和家長嘗試一種新的家園共育，創新教育方法，為幼兒創造一個健康的生活環境。在假期中，我們向家長推薦了科學手冊《預防冠狀病毒》、繪本《溜達雞》《地球是一顆病毒星球呀》、保健圖書《噼里啪啦傳染菌來了》、兒歌《正確戴口罩》等一系列有趣的、符合幼兒認知特點的書籍。幼兒們通過繪畫、口頭描述、兒歌等多種方式，分享他們對疫情的看法，他們能夠冷靜地面對疫情，交流自己的故事，知道雖然大家居家暫時不能見面，但是能聽到、看到和感受到彼此的關愛。同時，教師鼓勵家長支持幼兒圍繞疫情的某個主題開展實踐性的探究活動，將自己居家的生活趣事進行分享，幫助幼兒將隨機的探索轉化成有深度的學習。長時間的居家使得幼兒們非常想念幼兒園的生活，他們有時會出現一些小情緒。為了緩解幼兒的這一情緒，我們開展了“朋友我想對你說”活動，讓幼兒們說說自己的心里話，緩解煩悶的情緒。疫情期間，幼兒園飼養角的兔媽媽生兔寶寶了，我們將圖片發在班級群里，與幼兒們一起分享新生命誕生的喜悅，幼兒們十分開心地說：“小兔子好可愛呀，真想摸摸它們。”小兔子有這么多只，幼兒們討論著要給小兔子取名字來區分它們。后來，死了兩只小兔子，幼兒們看到照片后，焦急地詢問我：“老師，怎么少了兩只小兔子啊？他們死了嗎？為什么呢？是被小動物偷吃了嗎？是凍死了嗎？是餓死了嗎？老師你要葬好它們，我們上學了會去看它們的，其他小兔子你一定要好好照顧哦。”這體現了幼兒們對兔子的愛與責任感，他們的叮嚀深深地印在我的心里。幼兒們來園之后，迫不及待地去飼養角看望小兔子，提議每天為小兔子拍一張照片，記錄小兔子的成長過程，就像自己的成長冊一樣。從出身時紅紅的身體到長出了白色的毛，從第一次睜開了眼睛到第一次會爬，再到第一次會吃東西……小兔子一點一滴的變化都被幼兒們看在眼里。幼兒們見證了小兔子的成長，我們也見證了幼兒們的成長。每一個幼兒都有一顆向善的心，他們對生命誕生的喜悅和生命消逝的感傷，都是發自內心的，他們懂得了尊重生命，我們要守護好幼兒們溫暖的心。

教育無處不在，教師一定要用心去聆聽幼兒的心聲，抓住教育契機，真正地理解幼兒的行為與語言。在疫情背景下，我們要努力創設更加豐富多彩且適宜幼兒的戶外活動，不僅要增強幼兒的身體素質，還要讓幼兒真正地走進自然，認識生命，帶著歡笑，在成長的道路上向前奔跑。