就地取材，變廢為寶
——淺談體育活動中體育器材的有效使用

文 葛梅子

現代社會提倡低碳生活，低碳生活可以從幼兒的晨間活動做起。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）中提出了“根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以充分利用一切可以利用的廢舊材料，鼓勵家長與幼兒共同制作不同造型、功能各異的體育器械，讓幼兒快樂游戲的同時，更好地鍛煉身體。自制器械不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性和創造性，提高了教師的業務技能，又助推了家園互動，豐富了戶外體育活動的材料。

一、從生活中尋找體育器材，玩出別樣樂趣

在體育器材有限的情況下，我們應從生活環境中尋找材料開發體育器材。開學初，我園一些教室外面堆放了很多大小不同的盒子，班級老師想把這些盒子處理掉，我認為這些盒子可以豐富幼兒的游戲材料庫，便把它們都收集起來。我利用這些盒子開展了體育活動，幼兒們很感興趣。幼兒們還開創了盒子的多種玩法：有的幼兒雙腳夾著鞋盒跳；有的幼兒雙腳跳過牛奶盒；有的幼兒頭頂鞋盒走；有的幼兒背著牛奶盒慢慢走；有的幼兒邊走邊拖鞋盒；有的幼兒將盒子按一定間距擺成直線，繞鞋盒曲線跑或是手腳著地屈膝爬；有的幼兒把兩個盒子疊在一起，搭出一座高低不平的“山坡”，在“山坡”上玩跨跳。這些盒子成了幼兒們體育活動的重要資源。教師要有一雙善于發現的眼睛，及時捕捉生活中可被利用的材料。例如，一次偶然間，我看到幼兒生日蛋糕上的塑料包裝紙很漂亮，就請幼兒們收集了一些糖果和蛋糕包裝紙。體育活動時間，我引導幼兒利用這些包裝紙和廢舊報紙制作了繡球，組織幼兒開展了“玩拋繡球”這一民間游戲。幼兒們還想到了多種玩法：自拋自接繡球；兩個幼兒相互拋接繡球；兩個幼兒用身體的某部位夾住繡球并將繡球運送至目的地；將大的繡球當作籃球，練習投籃；還有的幼兒站在2 米以外的地方投擲繡球將 “怪獸”打倒等。“玩拋繡球”的游戲不僅鍛煉了幼兒的身體，增強了幼兒的體質，還發展了幼兒的應變能力，深受幼兒的喜愛。其實，我們生活中的很多材料都能成為體育活動器材的來源，成為重要的教育資源。

二、根據器械特征，探索一物多玩

豐富多彩的體育活動離不開活動器材的選擇。每一種器械都有其自身的功能與特點，在選用活動器材時，我們需要根據幼兒的年齡特點和活動器械的特征來設計活動，盡量做到一物多用。在教學過程中，教師起主導作用，而幼兒是活動的主體。教師應引導幼兒大膽嘗試，在活動中探索材料的特性，通過嘗試、比較、創新，學會一物多玩。例如，幼兒利用廢舊的彩色墊子創造出多種玩法：有的幼兒把墊子夾在腿中間跳；有的幼兒把墊子頂在頭上走；有的幼兒把墊子當飛盤；有的幼兒將墊子背在背上學烏龜爬；有的幼兒將泡沫墊連成兩條“長龍”鋪在地上，以接龍競賽的形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端，他們一會兒手腳并用學烏龜爬，一會兒手著地，膝蓋不著地學蜘蛛爬；還有的幼兒把兩塊泡沫墊間隔相同距離依次擺放，一會兒學小兔跳，一會兒學青蛙跳，有序跳過每塊泡沫墊。接著，我引導幼兒：“除了把墊子放在地上，墊子還可以怎么放？”有的幼兒就將泡沫墊兩兩相靠豎向擺放，提高跳躍的難度。最后，我組織幼兒一起開展了“數字格子跳跳樂”的游戲，我出示數字卡片，請幼兒自由挑選一張，并貼在自己的泡沫墊上，將泡沫墊按數字大小擺成兩條長龍。幼兒聽從教師的指令，按照數字順序開展左腳跳單數泡沫墊、右腳跳雙數泡沫墊的跳躍游戲，加強了游戲的趣味性。這樣的活動不僅鍛煉了幼兒的身體，還發展了幼兒的創造性思維。又如，呼啦圈也可以開創多種玩法：有的幼兒拿起呼啦圈滾著玩；有的幼兒把呼啦圈當成方向盤；有的幼兒圍繞著呼啦圈轉圈；有的幼兒踩在呼啦圈上走路；有的幼兒把呼啦圈當作跳圈；有的幼兒把呼啦圈背在背上，當作烏龜殼，模仿烏龜爬；有的幼兒在一起用呼啦圈玩“套泥人”；還有的幼兒用呼啦圈鋪成一條小路，學小兔跳和連續跨跳。接著，我加大了游戲難度，增加了圈與圈之間的距離，引導幼兒用助跑跨跳的方式進行游戲，并指導幼兒掌握“跑”“跨”“蹬”等動作要領。根據器械的特征，實現“一物多玩”，不僅培養了幼兒參加體育活動的興趣和探索欲望，還激發了幼兒的創造力和與同伴合作交往的能力。

三、 不同器械組合，增強體育活動的挑戰性

創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現的機會。教師在體育活動中要開展一些游戲活動，鼓勵幼兒積極思考，主動探索，培養其創新的信心和能力。在集體游戲中，我們改變以往“教師示范、幼兒模仿”的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索新玩法。例如，在“袋鼠旅行”的體育活動中，我們先不告訴幼兒布袋的玩法，而是請幼兒自己想想布袋有什么樣的玩法。幼兒們有的鉆進布袋里學袋鼠跳，有的鉆進布袋里像只毛毛蟲一樣扭動前進；有的在布袋里滾來滾去；還有的是兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前拖；有的是四個人合作把布袋當成轎子抬；還有的是幾人合作把布袋拼在一起當“小水溝”，練習跨跳……幼兒們的玩法各式各樣，不同的玩法不僅豐富了游戲的內容，也促進了幼兒想象力和創造力的發展，還使幼兒獲得了成功的快樂，增強了自信心。接著，我們以“袋鼠旅行”的情境貫穿整個活動，將跨欄、鞋盒、紗布、墊子設置成袋鼠旅行中的障礙。紗布當小河、跨欄做田埂、墊子是草地。活動中，我引導幼兒跳過寬窄不同的小河和高度不同的田埂，跑過草地。為了增強游戲的難度和增加幼兒練習的次數，我又多設置了一道障礙——用鞋盒當作石頭，鼓勵幼兒大膽跳過大小不同的石頭，激發了幼兒的挑戰欲。這樣不同的體育器材結合，增強了活動的趣味性，使幼兒不斷獲得成功的喜悅，有助于幼兒身心全面發展，成長為“愉快、主動、大膽、自信、樂于助人、不怕困難”的人。

四、利用戶外體育器械，強健體魄

在活動中，我們應充分利用陽光、空氣、水等自然資源，及周邊的體育器械開展體育活動，保證幼兒戶外鍛煉的時間。一次，我們去圩墩公園進行拓展訓練，我們組織幼兒利用公園現有的體育器械開展游戲，如用蹺蹺板稱體重；用攀登架玩攀登的游戲，數一數自己能攀到第幾層，看誰爬得高；利用器械踏太空步，提高幼兒的手腳協調能力；和幼兒一起攀登土坡，小土坡上用石頭砌成的階梯雖然有些高低不平，有些甚至很狹窄，但幼兒們能一起手拉手勇敢地爬上坡頂。在爬坡的過程中，幼兒們能互相提醒同伴注意安全，充分體現了《綱要》中健康領域的要求，即“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。

立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。只要你有一雙善于發現的眼睛，就可以將我們生活中許多不起眼的物品變廢為寶，變成幼兒們愛不釋手的體育器械。總之，我們要充分開發和利用體育器械的功能，充分激發幼兒對體育活動的興趣和積極性，讓幼兒在主動利用器械進行活動的過程中，身體素質和個性品質得到發展，最終促進幼兒全面和諧的發展。