鳥欲高飛先振翅 人求上進先讀書

李麗

摘 要：《語文課程標準》（2011年版）中提出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。還要關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對學生課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

關鍵詞：課外閱讀;培養;閱讀興趣

現在很多學生，一談到寫作文，立刻“唉”聲一片。每逢作文課，總是愁眉苦臉，一言不發。如果老師逼急了，就簡簡單單地說上兩句，應付了事。這樣寫出的作文內容空洞，言之無物。究其根本原因，就是孩子腦子里所積累的素材太少。要解決這個問題，就得多閱讀課外書籍，但學生缺乏閱讀的自覺性與主動性。因此，激發他們的閱讀興趣，讓他們養成自覺的閱讀習慣，就顯得尤為重要。

眾所周知，課外閱讀是課堂教學的延伸和發展，課內閱讀可以帶動課外閱讀，課外閱讀則反過來促進課內閱讀。在教學中，我主要采用了一展二帶三補充的方法，來激發和培養學生的課外閱讀興趣：

一、拓展和延伸課文中的故事

我在教授《草船借箭》一課時，學生對諸葛亮的聰明才智贊嘆不已，我問學生：“你們還想不想再聽一個關于諸葛亮的故事？”同學們立刻說：“想！”我便講起了《借東風》的那一段。故事講完后，學生們還覺得意猶未盡，我抓住時機，建議他們課下找來《三國演義》，挑選他們感興趣的人物故事來讀一讀，并在班級里不定期地舉行了幾場三國故事會。有很多學生把新了解到的關于《三國演義》中的人物故事講給大家聽。時間久了，竟然還有一些學生講了許多四大名著中感興趣的故事。采用這種方式引導學生進行延伸閱讀，增進了學生對課文相關聯名著的了解。

二、充分發揮教師的表率作用

在小學生的心目中，班主任更是他們欽佩和模仿的對象。班主任的一言一行，在潛移默化中影響他們。只有熱愛讀書的老師才能培養出愛讀書的孩子。老師首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。在培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進其情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。對于這一點，美國著名教育家吉姆認為;讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，他們對讀書的態度就從“我想聽”變成了“我要讀”。這樣，我在班中營造了濃厚的讀書氛圍，激發和培養了學生課外閱讀的興趣。

三、利用教材的開放性補充閱讀資料

許多課文，根據需要，要求學生課前搜集一些相關資料，對文本內容進行適當的補充。我借助這類課文，充分地激發和培養學生課外閱讀的興趣。課前我布置學生利用上網或通過翻閱各種書籍查找資料，課堂上搭建交流的平臺，對表現突出的學生及時給予表揚和鼓勵，課后引導他們將資料制成讀書卡或整理成讀書筆記。每學期下來，我班的學生都會積累不少的材料。

除了激發和培養孩子們的課外閱讀興趣，我還對學生閱讀及積累方法等進行了加強指導。課外閱讀書籍由于題材不同，題材豐富，情節趣味性強，往往比較有吸引力，深受孩子們喜愛。為了讓孩子們更好地了解故事情節，概括故事的中心內容，學習作者美妙的語言及寫作技巧，我在教學中提倡讓學生經常使用以下兩種閱讀方法：

（一）摘抄好詞佳句，記錄精彩片斷

當孩子們閱讀某部佳作時，要求他們養成隨時隨地摘抄好詞佳句，仿寫優秀句子，記錄精彩片段、名言警句等的好習慣。并在摘抄時寫出自己的感受，養成良好的閱讀習慣。

（二）嘗試采用不同的閱讀方法

在進行課外閱讀時，我指導學生們嘗試使用已經學過的方法去讀，例如精讀、略讀、瀏覽讀等。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解;略讀速度較快，只要了解故事大概就可以;瀏覽的速度就更快了，大致看看文章內容。當然這幾種閱讀方法在使用時可以相互交融，這要根據自己的閱讀需要而定，一般先通篇瀏覽概況，再就部分內容略讀了解，對于精彩段落則可選擇精讀。

三、結束語

總而言之，小學階段的語文教師，不僅在課內要教會學生閱讀方法，而且要指導好孩子們的課外閱讀。只有將課內與課外閱讀有機地結合起來，才能不斷地提高學生的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣。當代著名書畫家李苦禪有句名言：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”我相信，良好閱讀習慣的培養，不僅會為學生們將來的學習打下堅實的基礎，有效提高學生的語文素養，更會令他們未來的成長進步受益一生。

參考文獻：

[1]馬鑫寧. 如何培養初一學生養成良好的課外閱讀習慣[J]. 中國校外教育，2014（23）：55.

[2]許杏泉，季良. 優化課外閱讀，培養學生良好閱讀習慣[J]. 科學大眾（科學教育），2013（01）：96+22.