初中語文閱讀教學中開展自主探究性學習活動的策略

湯濤

摘 要：在初中語文的教學中，開展自主探究性學習符合當前素質教育的要求，自主探究性學習模式，有利于調動學生學習語文的積極性，有利于提高學生的綜合素質以及綜合能力，提高語文教學的質量與水平。本文就初中語文閱讀教學中開展自主探究性學習活動進行探討與研究，希望能對初中語文教學的順利開展提供參考與借鑒。

關鍵詞：初中語文;自主探究;閱讀教學

在初中語文課堂教學中進行探究式閱讀，對促進學生高尚的審美情趣和健全人格方面都發揮著相當重要的影響。這也是初中語文閱讀教學的最高層次教學目標。初中語文教師應根據學生實際的年齡特點和學習知識范圍，抓緊所有語文教學資源，然后有計劃有系統地對學生加強閱讀教學。

一、自主探究性學習的涵義

自主探究性學習就是有效地激發學生積極、主動地進行學習的一種學習方法。自主探究性學習是新型學習的一種形式，通過自主探究性學習方法的應用可以改變傳統的學習方法，不但有利于課堂教學效果的提高，還是學生對學習主動性、積極性的一種保證。自主探究性學習方法的學習效果顯著，是科學的一種學習方法，在各科的教學過程中被廣泛應用。

二、初中語文閱讀教學中開展自主探究性學習活動的必要性

在初中語文教學課堂中，教師合理的引導學生獨立學習和探究式閱讀的能力，可以有效調動學生的閱讀主觀意識，培養學生的自我閱讀行為。并且，教師還可以在進行閱讀教學時細心觀察學生的興趣和偏好，并根據學生的不同閱讀水平和愛好，做簡單的調查記錄，鼓勵學生閱讀參考書目或文章。學生只有對閱讀產生強烈渴望的心理，自主自發的進行閱讀，才會更加注重閱讀，使閱讀效率得到顯著的提高。

三、初中語文閱讀教學中開展自主探究性學習活動的策略

（一）培養學生自主閱讀的習慣

閱讀是獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師在閱讀教學中要注重培養學生自主學習的習慣，養成邊讀書邊思考的習慣，這樣，學生從閱讀材料中獲得一些信息，就有了閱讀的成就感，從而喜歡閱讀，愛上閱讀，為學生的自主探究性學習提供有利的保障。

（二）構建課堂自主閱讀的氛圍

教師在初中語文閱讀教學課堂中，要抓緊學生自主探究這個重點，把準備課程著重于對每個學生學習情況的分析和研究中。引導學生散發想要閱讀的動力，繼而產生渴望，接著作為需求進行閱讀。此時，教師需要注意的是，引導學生如何學習，將他們置于追求的需要，提高他們的思維能力，并專注于他們的心理和思維，必須首先考慮創建一個輕松、愉悅的學習環境，并科學合理的選擇閱讀材料，以便他們可以養成自主探究性閱讀的好習慣。

（三）提高課堂閱讀的層次

所謂讀書破萬卷，下筆如有神。因此，教師要注重對學生閱讀層次的培養。而中學生閱讀的層次性培養應分別從：

1. 印象，也就是粗略的對文章看個大概。對文本中的信息有一個大致的了解，如文章的體裁、標題的信息、文章的內容、事件發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果等。

2. 記憶，是對文章進行認真的推敲并記住一些重點。如重點字詞的識記、文章的思路、文章的情節發展、主要人物等這些信息，就應該在對文章獲得初步印象的基礎上引導學生展開訓練。

3. 理解，是指對文章深刻領會并理解其中心思想。這是基于學生對文本較熟悉的情況下而展開的閱讀理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。所以，教師在引導學生自主閱讀時，設置的問題要符合學生的實際，既能夠讓學生在文本中獲取信息，又能對自己的思維拓展有一定的空間，這樣才能更好地加強閱讀教學的效果。

4. 賞析，是指對閱讀全身心的投入并享受其中。這是閱讀教學最難的一個環節，怎樣來進行對文章的賞析。在現代文閱讀中，可以引導學生對關鍵詞句進行從表達效果方面進行賞析。在古詩文中，可以抓住景物描寫、意境和作者所要抒發的情感來引導學生進行賞析，對于層次好一點的學生，我們還可以引導從寫作方法上去進行賞析。

5. 研究，是對文章深入理解并悟出新一層的體會。這就要求學生在閱讀的過程中，進行自主研究性的思考，對所閱讀的材料進行進一步的研究，挖掘自己的獨特體會，這樣才能夠更好地讀好文章內涵，感受文章給予我們的心靈感受。

（四）把握語文學科與理科的閱讀特點。

語文閱讀的學習和理科嚴謹的閱讀學習不同。理科注重精確，萬千種學習過程都只有一個正確的計算結果。在一個明確的閱讀說明下立即尋找有用的信息，這種閱讀方法才能快速而高效的應用于中學生的語文和寫作學習中。關于作者的來源，時代的背景，片段分層意義，泛化中心的概括等，它們只是幫助閱讀和理解的一種手段，這種手段僅用作工具來輔助閱讀，而不是本末倒置的做了閱讀的障礙，讓學生相信閱讀是一種樂趣，能在閱讀里發現自己喜歡的東西，學到對自己有用的東西。

四、結束語

綜上所述，信息時代的到來，將語言學習的范圍逐步擴展到生活的形形色色方方面面。教師開始在課堂上培養學生獨立學習的學習習慣，形成獨特的學習方式和良好的閱讀能力。這些獨特的學習方式和良好的閱讀不單單依賴于語文課堂上的自覺性，還要主動地從生活和課外書籍中有意識地積極學習，隨時隨地不分領域的享受閱讀帶來的樂趣。