山區小學中高年級課外閱讀有效指導的策略研究

溫學文

摘要：每年4月23日是世界閱讀日，它的成立是希望能激發人們寫作與閱讀。對于山區小學生而言，課外閱讀似乎并不像他們上學那樣普及，技巧和興趣也沒有那么嫻熟和濃郁。筆者所在山區小學中高年級的課外閱讀就存在許多問題，通過探索能夠為學生提供良好的閱讀經歷和刺激學生產生濃厚的閱讀興趣，讓書本指導他們看見山區以外的世界。

關鍵詞：山區小學;中高年級;課外閱讀;指導策略

《語文課程標準》對小學生課外閱讀作了量的規定，它指出小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，統編版教材還把學生的課外閱讀任務納入了教材內容之中。但對于山區小學生而言，他們需要付出的努力更多，與城市學生的升學競賽，家庭對學生課外閱讀的支持，閱讀素材的匱乏，沒有專業的閱讀指導等等問題都成為阻礙學生，尤其是中高年級學生課外閱讀的“絆腳石”。針對這些問題，需要找出應對方法和策略，才能更好地幫助山區小學中高年級學生實現學業和課外閱讀雙平衡，也能幫助學生汲取社會多元文化和豐富情感世界的需要。

一、現階段山區小學中高年級學生課外閱讀的問題

邊遠山區的小學，由于信息封閉，家長普遍文化素質不高，加之留守兒童居多，學生并沒有辦法進行更有效的課外閱讀，閱讀狀況堪憂。而解決這些問題的重任就落在了語文老師身上。所以只有針對性發現課外閱讀存在的問題，才能對癥下藥，做好課外閱讀有效指導。

首先是家庭環境限制，對課外閱讀重要性認識不足。對于許多山區學生來講，中高年級學生年齡也逐漸增加，對家庭“責任”也逐漸增加，家庭環境的影響讓學生過早背上家庭負擔，有些學生甚至“半工半讀”，一邊學習，一邊還要負責照顧家庭，所以課外閱讀的重要性難以得到認識，也難以保證課外閱讀持續。

其次課外閱讀資源不足，導致學生課外閱讀數量和時間偏少。可供學生選擇的書很有限，優質的書刊難進學生的視野。雖然現如今山區教育質量也得到很大改善，但畢竟難以與交通發達，思想先進的城市地區比較，因此在保障教學順利實施后，課外閱讀的素材仍難以均衡保障。針對中高年級學生而言，既要避免晦澀難懂的課外讀物打擊他們的興趣，同時也要將適當有難度的教材來增強他們的閱讀能力，這對于課外閱讀素材的要求自然不低，山區小學難以匹配這些資源，學生課外閱讀興趣和習慣難以養成，效果也不會太好。

另外學生沒有閱讀習慣，從而對課外閱讀缺乏積極性。學生沒有養成閱讀習慣，主動閱讀的同學為數不多。然而冰凍三尺非一日之寒，學生課外閱讀的習慣和行為需要日積月累，長久堅持才能形成，這也是現階段課外閱讀存在的一大問題。

最后是課外閱讀的指導方法不夠，降低閱讀效率和質量。在山區小學，課外閱讀的指導必須依賴老師。盡管面對的是中高年級的學生，在閱讀興趣的培養、閱讀方法的指導、閱讀渠道的拓寬等方面仍需教師花費較大的心思，才能讓學生閱讀能力得以提高，使其養成良好的閱讀習慣。但有時教師既要增加學生閱讀量，也要提高閱讀質量，以及教學任務和學生管理等工作，分身乏術下自然會“有的放矢”，犧牲長遠，計劃眼前。這樣的后果自然會生成學生課外閱讀的問題。

二、解決山區小學中高年級學生課外閱讀問題的策略

發現問題不是目的，解決問題才是，面對山區小學中高年級學生課外閱讀的問題，只有建立全面發展的大教育觀，著重加強課外閱讀的指導，才能使孩子的課外閱讀得以積累與擴展，習慣得以形成，能力得以鍛煉。

首先，改變對課文閱讀的片面認知，從家校共建來提升課外閱讀的“地位”。雖然山區小學學生家庭條件受限，但是“知識改變命運”卻依舊深入人心，要想從根本上提高課外閱讀認識，家庭和學校同樣重要。對此應該多做家訪，尋求家庭與學校的“聯盟”，還給學生一點課外閱讀的時間，讓學生能夠沉浸在書籍的海洋去尋求揚帆起航的夢想。

其次，成立專門的“課外閱讀素材整理小組”，提升學校圖書室質量。工欲善其事必先利其器，引導學生課外閱讀，既怕素材不夠，又怕素材不當，那么何不將計就計，成立圖書質量把控小組，一方面向學生推薦可以閱讀的書籍，另一方面和班級間開展“圖書漂流”活動，增加圖書藏量，積極開通社會捐贈通道，收集二手書籍等，讓圖書室有圖書室的模樣，讓學生有閱讀的模樣。

引導學生課外閱讀興趣，重振其課外閱讀信心。閱讀興趣是關鍵，有了時間及圖書，剩下就是師傅領進門，修行靠個人，積極幫助學生構建課外閱讀興趣，增強學生對閱讀的信心。通過開展閱讀比賽和公開課等大力宣傳課外閱讀，讓課外閱讀成為學生的“話題”，利用山區孩子娛樂方式單一的特點，多引導學生開展閱讀娛樂節目，閱讀表演，角色扮演，劇本創作等。通過新媒體技術，利用抖音等微視頻，直播等形式成立“閱讀班”，通過淳樸的童聲向大山之外的世界傳遞自己閱讀的聲音，提高關注度，提升學生對閱讀的興趣。

成立課外閱讀領導小組，專門建立課后興趣班，扎實開展課外閱讀培訓。 課外閱讀一則靠量，二則靠技巧，對小學中高年級學生來講，課外閱讀小組的成立，興趣班的打造就是從閱讀技巧方面來提升閱讀能力。只有能力提升了，學生才會有興趣，有激情，對閱讀不排除，對閱讀有信仰。所以教師要積極籌備課外閱讀培訓，幫助學生適應課外閱讀。

結語

對學生來說，廣泛閱讀是適應未來，全面提高語文素養的基礎，課外閱讀更是課內學習的延伸與補充。山區小學中高年級課外閱讀還存在著問題點，但要針對這些問題做好策略研究，幫助他們實現課外閱讀，在知識經濟的今天發揮課外閱讀的重要性。

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