隨聲入心 隨景入情

秦小紅

音樂作為一門獨具魅力的藝術學科，在推動德育工作中肩負重要責任。無論是聲樂、器樂還是舞蹈教學，教師都可以從中挖掘愛國主義教育元素，利用豐富的教育資源，把愛國主義教育滲透到音樂教學的各個環節。

一、優化課堂設計，引發愛國主義共鳴

優化課堂設計，這是落實小學音樂課堂愛國主義教育的重要一環。有效的教學設計離不開教師對音樂內容的深入理解與把握，以強化自身教育水平、轉變傳統教育觀念為切入點，融入豐富多彩的音樂教育內容，可以創設更多愛國主義教育的契機。在音樂教師的耐心啟發與引導下，學生通過音樂作品把握正向的情感態度，可以由此樹立正確的價值觀，產生強烈的愛國之情。例如學唱歌曲《國旗國旗真美麗》時，教師可提前準備舞蹈視頻，課堂上讓學生跟著視頻起舞。在學唱完畢后，還可以讓學生談談感想、分享收獲。

二、導入背景知識，滲透愛國主義精神

每一首愛國主義歌曲的背后，都有其特定的歷史背景，所以在音樂教學的開端導入背景知識，也是滲透愛國主義教育的必要環節。如學習《義勇軍進行曲》時，可以把作曲作詞的背景為切入點，讓學生了解時代背景——日本帝國主義野蠻入侵，全國人民強烈要求停止內戰、一致對外，在此背景下田漢和聶耳二人合作，完成了《義勇軍進行曲》的創作。“冒著敵人的炮火前進”，體現了強烈的愛國之情。

三、創設豐富情境，激發愛國主義情感

創設生動而豐富的音樂情境，有利于學生對音樂知識的理解與把握。在小學音樂教學中，教師要多創設孩子們熟悉的生活化情境，將愛國主義情感落實到具體形象的音樂元素中，讓音樂教育深入人心，增強愛國主義教育的有效性。例如學唱《歌唱二小放牛郎》時，教師先以放牛郎王二小的革命故事為切入點，啟迪學生思考：“故事中的主人公王二小是個什么樣的人？你通過這個革命故事學到了什么？”學生在思考問題的過程中也就逐漸把握了歌曲中蘊含的情感，之后再讓他們繼續思考：“這首歌中每個段落的歌詞有什么變化規律？”讓學生模仿當時的情況。通過設問、互動與表演等多種形式，將學生帶入不同的情境中，獲得豐富的音樂體驗，深化愛國主義情懷。

四、運用多元教學，深化愛國主義體驗

中國是一個多民族國家，不同民族的音樂作品表達了不同的情感態度，而這些都是豐富的愛國主義教育素材。音樂教師要立足民族音樂教育目標，采取多元教學形式，豐富音樂教育活動，讓學生在感受各族人民熱情的同時，也能形成良好的音樂修養，深化愛國主義體驗，激發愛國主義熱情。例如學習民族音樂《美麗的草原我的家》《我的家在日喀則》等，可以讓學生穿上少數民族的服飾，學習民族舞蹈，體驗祖國文化的豐富多彩。

（責 編 曉 月）