信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐

謝錦安 馮燕霞

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用

學(xué)習(xí)興趣是人們渴求獲得知識(shí)的一種愉快的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種苦惱的情趣。色彩鮮艷、變化多端、人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)特有的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體不可替代的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，以其直觀、形象、生動(dòng)的聲、圖、文、影產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式刺激人的感官，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程行動(dòng)有序地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的大腦皮層，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，引起求知欲。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生便有“我要學(xué)，我樂(lè)學(xué)”的積極性。要讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，這寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分利用多媒體技術(shù)的聲、光、色、形表現(xiàn)圖像的閃爍、重復(fù)、色彩變化和聲響效果，給學(xué)生以新異的感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。在一年級(jí)的“看圖列式”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)方案：首先在微機(jī)上出現(xiàn)5個(gè)小女孩在游戲，又跑來(lái)了7個(gè)，求一共有多少個(gè)小女孩？學(xué)生就能理解圖意，并操縱微機(jī)進(jìn)行正確列式，當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，微機(jī)上的小山羊就會(huì)說(shuō)：“你真聰明、表?yè)P(yáng)您。”對(duì)學(xué)生作出肯定性評(píng)價(jià)，學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感;如果答錯(cuò)了，小山羊會(huì)給機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再做一次，或者會(huì)難過(guò)地低下頭，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知自己的不足，產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上的愿望和動(dòng)機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)改革創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)主體教育，從多方面發(fā)展接受教育的主體意識(shí)。計(jì)算機(jī)有著信息量大、速度快、跨越時(shí)空的限制、交互性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生最喜歡的伙伴。學(xué)生通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。既優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)、也優(yōu)化了教師的教，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅在每節(jié)課的40分鐘的課堂上進(jìn)行，還可以在家里利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：四年級(jí)學(xué)習(xí)“小數(shù)的運(yùn)用”時(shí)，教師首先設(shè)想帶學(xué)生進(jìn)超市商場(chǎng)進(jìn)行一輪購(gòu)物行動(dòng)，由于物品的單價(jià)較多會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜的價(jià)格，怎樣求出你一共花費(fèi)了多少人民幣呢？此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的Powerpoint軟件把所要購(gòu)買的東西進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，制成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，運(yùn)用小數(shù)的計(jì)算知識(shí)求出自己所購(gòu)物品一共花費(fèi)了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？學(xué)生可以在網(wǎng)上互相交流和評(píng)議。這樣學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)了學(xué)生的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，提高教學(xué)效率

根據(jù)新一輪數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的精神，其中關(guān)鍵一點(diǎn)是密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。教師利用先進(jìn)的信息資源，創(chuàng)造了適合于兒童數(shù)學(xué)的虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景。如：“人民的認(rèn)識(shí)”是一年級(jí)學(xué)生難于學(xué)習(xí)和運(yùn)用的，教師為了能讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握人民幣的進(jìn)率，并能靈活地用到生活中，提高和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。便用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的購(gòu)物情景：在一次秋游活動(dòng)之前，教師讓大家自由購(gòu)物，每人限定金額為10元，預(yù)先創(chuàng)設(shè)了“樂(lè)樂(lè)商場(chǎng)”，商場(chǎng)里有各種水果、飲料、食品等生活用品和玩具，讓一年級(jí)學(xué)生身臨其境，根據(jù)自己秋游所需的物品自由購(gòu)買。學(xué)生心情興奮，都迫不待及地拿起鼠標(biāo)去“購(gòu)物”，根據(jù)電腦顯示，商場(chǎng)提供每位學(xué)生一輛購(gòu)物車，學(xué)生每購(gòu)買一次物品（只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊），物品就被放到購(gòu)物車，電腦同時(shí)顯示你已花了多少錢，還剩多少錢？如果錢不夠買，電腦里會(huì)發(fā)出：“請(qǐng)認(rèn)真想想，你夠錢購(gòu)買嗎”？教師利用監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)監(jiān)視大家購(gòu)物的情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以給個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示、幫助。最后，教師把學(xué)生購(gòu)物的情況通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)顯示到每們學(xué)生的屏幕上，共同評(píng)價(jià)，看看購(gòu)買是否合理，有沒(méi)有超資，誰(shuí)最節(jié)約，適時(shí)進(jìn)行思想教育。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際通過(guò)多媒體技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，發(fā)展信息能力

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，由某些學(xué)生合作完成某個(gè)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建立小學(xué)生數(shù)學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，一則可以在實(shí)踐中用現(xiàn)代教學(xué)思想影響教師，使教師對(duì)于新時(shí)期下教師與學(xué)生的關(guān)系有更多的思考，建立起符合現(xiàn)代教育思想的師生關(guān)系;二則可以幫助學(xué)生彼此之間建立友好、和諧的協(xié)助關(guān)系，樹(shù)立協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生組織能力、交往能力及集體主義觀念的培育;三則可以給學(xué)與教提供一種新的教學(xué)模式，為教育帶來(lái)更好的效果。再則可以拓展“協(xié)作學(xué)習(xí)”理論，Intemet的飛速發(fā)展為網(wǎng)上教學(xué)提供了豐富的資源和便利的空間，協(xié)作學(xué)習(xí)因其自身的特性日益受到廣大教育工作者的關(guān)注。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分，學(xué)習(xí)者之間以融洽的關(guān)系，以相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神、合作能力非常重要。

現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了可能。例如，小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”，我們通過(guò)小組協(xié)助和形式運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活，同時(shí)運(yùn)用Excel工作表來(lái)記錄和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。首先，讓學(xué)生以小組形式通過(guò)Excel上網(wǎng)展開(kāi)調(diào)查，收集該小組所需要調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)，如煤油生產(chǎn)量、恒星與太陽(yáng)的距離、世界三大種人口比重的統(tǒng)計(jì)、我國(guó)第六次人口普查情況、藥水用藥的比例等。然后由學(xué)生2-3人協(xié)助把調(diào)查到數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分類輸入Excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師利用監(jiān)聽(tīng)功能，及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。制作中，在作品完成評(píng)價(jià)，互相交流。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。課余時(shí)間讓學(xué)生以小組形式自制網(wǎng)頁(yè)人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的作用，增大了學(xué)習(xí)的信息量，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作能力以及合作共處的能力。

四、激發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要。電腦網(wǎng)絡(luò)具有容量大、速度快、跨越時(shí)空，激發(fā)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供一個(gè)嶄新的天地。在六年級(jí)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，教師讓學(xué)生進(jìn)行一題多問(wèn)的訓(xùn)練：先在電腦上出現(xiàn)“運(yùn)一批600噸的貨物，第一天運(yùn)了總數(shù)的四分之一，第二天又運(yùn)了總數(shù)的五分之一，還剩多少噸？”學(xué)生正確解題后，我們挖掘教材潛在的學(xué)習(xí)因素，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，除了求剩余外，根據(jù)條件，還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生馬上活躍起來(lái)，敲打鍵盤提出了一系列問(wèn)題：（1）兩天運(yùn)了總數(shù)的幾分之幾？（2）第二天比第一天少運(yùn)了總數(shù)的幾分之幾？（3）第二天比第一天少運(yùn)了多少噸？（4）第一天運(yùn)的噸數(shù)是第二天的幾倍？（5）第二天運(yùn)的是剩下的幾分之幾？（6）已運(yùn)噸數(shù)是沒(méi)運(yùn)噸數(shù)的幾分之幾……通過(guò)一題多問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的流暢性、變通性。一題多解的練習(xí)有利于克服小學(xué)生思維定勢(shì)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面分析問(wèn)題。

總之，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，教學(xué)媒介由作為教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，教學(xué)過(guò)程由歸納演繹教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”模式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生也轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與探究者和學(xué)習(xí)的主體。