讓愛為孩子揚起希望的風帆

薛惠紅

蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”作為班主任，我們要真正喜歡、關愛學生。其實，每個學生都渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。尤其是后進生，當他們有了進步，哪怕是極其微小的進步，都要及時給予表揚與肯定，幫他們樹立信心，從而促使其向好的方向邁進。

一、與之結下不解之緣

他是一個比較特殊的孩子，也是我一直以來非常關注的學生。記得2013年9月1日，一個白凈靦腆的孩子，在學校教導主任的帶領下來到我班就讀。他的名字叫小華，聽學校領導介紹，這個孩子去年因病休學了一年，今天辦理了復讀手續(xù)，被安排到我任教的班級學習。也就在這一刻，注定我和這孩子結下了不解之緣……

在接下來的交往中，我特別關注他：他是個身材比較矮小，性格特別內(nèi)向的孩子。平常課間時間總喜歡一個人獨來獨往，不愛與別人說話。上課總是無精打采的，注意力極容易分散，常常開小差，學習能力和成績明顯與別的孩子差一大截！他的認字能力極差，寫的字總是缺胳膊少腿的，平常的語文聽寫幾乎都是“鴨蛋”，簡直讓人不可思議。教師與他溝通，想打開他的心扉，他每次總是低下頭不吱聲……等你問急了，他卻漲紅了小臉，滿臉的委屈，他那無助的眼神令我為之一振。我知道，我用以往的教育方法對眼前的這個小男孩失靈了。我很沮喪，有時真想放棄他，但從教二十多年的教育責任心讓我清楚地知道，我不能放棄這孩子，但如果只是一味的抱怨，只會使情況變得更糟糕。我暗暗下定決心，要盡其所能幫助他……

二、家庭之不幸，讓人感同身受

為了挽救這特殊的孩子，我要先了解他的家庭背景。于是，在開學的第三天，我就踏進了這孩子的家門，與他的父母進行了一次徹底深入的交談。通過這次談話，我的心像打翻了五味瓶，感觸良多……原來這是一個不幸的家庭，他的父母因為血型不匹配等原因，造成所生育的孩子腦發(fā)育不完全。他們一共育有三名子女，在小華的上面還有一個哥哥和一個姐姐，也是屬于智力明顯低于同齡的孩子。為了這三個孩子，他的父母親承擔了別人難以想象的巨大壓力?？吹胶⒆釉馐軇e人異樣的目光，甚至嘲笑和辱罵，心里難受至極……此時此刻，這位母親多次無奈垂淚，是呀！天下的父母哪有不疼愛自己的孩子，為了讓孩子能跟正常的孩子沒有什么兩樣，這位母親訪遍名醫(yī)，真可以說什么方法都用盡了……

有一次，聽別人介紹用針灸對孩子的注意力集中有明顯的療效，這位母親毅然放下手頭忙碌的工作，帶著兒子每天奔波于醫(yī)院接受治療。為了不間斷治療，在節(jié)假日更把醫(yī)院專家請到家中為孩子扎針。醫(yī)生每次給孩子用針，孩子都會疼得呼天搶地，看到孩子小小的腦袋插滿了鋼針，作為母親的心像在滴血一樣疼，為什么自己的孩子這么小就要遭受這般折磨……但這位母親沒有放棄家中任何一個孩子，每天疲于奔命攢錢養(yǎng)家，回家后無微不至地照顧每位孩子的起居飲食，還要輔導孩子的功課，等孩子們睡下了，這位母親才做自己的工作，一直忙到深夜才休息，日復一日，年復一年……

此時此刻，我感同身受，淚眼迷蒙，我既佩服這位偉大的母親對孩子那份執(zhí)著偉大的愛，又憐愛孩子的遭遇。我下定決心，要盡自己最大的努力挽救這受傷的孩子，讓這孩子享受到其他孩子同樣的尊重，并給予他一個快樂的童年。

三、搭建愛心之橋，點燃希望之花

小華的智商檢測只有48分，屬于智力反應嚴重遲緩，由于他對書本上的知識完全“不感冒”，所以他的成績遠遠落后于同班同學，這已是不爭的現(xiàn)實，但是我接受了這現(xiàn)實，并在一直想辦法去改變這個現(xiàn)實。在平常的教學中，我想方設法找出一套適合他的教育方法，而不是讓他來適應我。在課堂上，我極其關注健華的一舉一動，并尋找恰當?shù)臋C會讓他表現(xiàn)自己，讓他相信自己與其他同學并沒有什么兩樣。別人能做到的事，只有他用心去做，一定也能做得到。在學習上、生活上我經(jīng)常關心他，還常常利用課后的時間為他“開小灶”，教給他許多有趣的識字方法，如：猜字謎、順口溜、加一加、減一減等方法，漸漸地，孩子開始對識字產(chǎn)生了興趣，也能把生字逐一牢牢地記在腦袋里了。在一次聽寫詞語中，他十個寫對了三個，這對于老是拿“鴨蛋”的他，確實是個很大的進步！我在他的聽寫本上畫了三面紅旗，并笑著對他說：“小華，你真棒！”在我的潛移默化下，班里的孩子也開始關心小華了，并能主動幫助他，只要看到他在學習上有點滴的進步，我和全體學生都會給予他最熱烈的掌聲。這時，總會看到他露出久違的笑容。在我與小華堅持不懈地努力下，他在二年級第一學期的語文期末考試竟然考到了72分的好成績。看到他可喜的進步，我感到非常欣慰，自己付出的努力終于得到回報了！

還記得在一次學校的公開課上，我問孩子們：“誰愿意來向大家展示自己朗讀的本領?。俊贝蠹乙宦牰寂e起了小手。這時，我看到一雙小手舉得老高，嘴里不停地說：“老師，讓我來讀?！卑?，原來是小華。此時，我心里挺矛盾的，后面有十多位教師在聽課，讓他站起來讀，倘若他不會讀或讀得不好，就會拖延我后面的教學進度，但我看到學生一臉的真摯，我毅然決定：這可是學生表現(xiàn)自己的絕好機會，我不能打擊他參與的積極性。于是，我請他為大家讀課文其中的一個自然段，只見他面帶微笑，規(guī)規(guī)矩矩地站立并端好書，一字一句開始大聲地讀了起來，我在心里暗暗為他“打氣”，讀著讀著，他被一個不懂的字卡住了，學生都在悄悄地提醒他，還鼓勵他堅持讀完。終于讀完了，所有的學生（甚至聽課的教師）都情不自禁地為他鼓起了掌……我知道我做對了，我馬上獎勵他一顆“學習智慧星”。此刻，他臉上綻放的笑容是那么的燦爛，仿佛看到了希望的曙光……

教師的關愛與信任，為學生揚起了希望的風帆。從此，小華變得自信多了，人也開朗多了，也漸漸開始學會關心班級這個大集體了，還很樂意為班級做好事呢。下課了，他不去玩，而是主動把學生們的飯盒搬到廚房。他的血液里流淌著他母親吃苦耐勞的本性，每次大掃除，他都專挑重活臟活干。記得有一次，我班的垃圾桶由于平常清洗不徹底，長年累月變得又臟又臭，我正決定把垃圾桶扔掉，再重買一個新的。這時，小華主動跑過來對我說：“老師，讓我去清洗垃圾桶吧。”我面帶疑惑地說：“你行嗎？”他堅信地說：“老師，讓我試試吧！”“好！老師相信你一定能出色地完成任務！”過了十多分鐘，只見他拎著一個被清洗得沒有一點污跡的垃圾桶，滿頭大汗地跑回來了，他的袖口和鞋子也被水濺濕了，但他一點也不在意，我情不自禁地豎起大拇指由衷地說：“你真是一個能干的孩子！”他咧開嘴笑著說：“我以后還會為集體做更多的事?！?/p>

四、師生之情，密不可分

我與這學生的相處越來越融洽，也越來越默契了，有時真可以說是心靈相通了。在一次上語文課前，我看見黑板上還寫滿了英語單詞，我走到講臺前對大家說：“你們現(xiàn)在能為教師做些什么事嗎？”大家都默然對望，不知我葫蘆里賣的什么藥？這時，小華二話不說沖到黑板前，拿起粉刷迅速把黑板擦得干干凈凈的，我立刻對他報以熱烈的掌聲，并大聲說：“還是小華最會體貼人！”這一刻，大家才恍然大悟。

學生平時有什么開心、失落的，總愛找我分享、傾述……我們一起聊天，一起學習，師生之情日漸深厚?？吹綄W生臉上的笑容越來越燦爛，越來越自信，一切變得越來越美好，我的心都被他融化了

據(jù)多次與他母親溝通反饋的信息，這學生在家也有了翻天覆地的變化，人不僅變得開朗，也善于與家人溝通了，每天回到家里總是不停地向媽媽講述在學校里發(fā)生的每一件事情。平常，看到媽媽工作忙，還會主動承擔一些力所能及的家務活：掃地、擦桌子、晾衣服……也懂得體貼、關心父母了，看到媽媽對自己無微不至的照顧，他會誠懇地對媽媽說：“媽媽，我愛你！”作為一位母親有什么比看到自己的孩子能健康成長更開心呢！這位母親對教師充滿感激之情，經(jīng)常掛在嘴邊說：“是老師博大的愛挽救了自己的孩子！”……

五、我的感悟

在對小華進行特殊教育的這兩年來，我感觸頗深，學生沒有好壞之分，我們對一些特殊的學生應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。如果一個學生生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個學生生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個學生生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活，甚至對人生的態(tài)度。我們要學會關愛學生！為學生撐起一片天空，讓學生在師愛中充分張揚自己的個性，在師愛中快樂地成長！