課程思政在新能源汽車運用技術課程的實踐探索

梁金生

摘 要：思政教育具有多方位、多維度、系統化、理論化，育人育德的特殊教育作用。但長期以來，我國高校的思政課程存有一定的局限性，難以與專業知識、專業理論融合，潛移默化地提高學生的道德素養，提升學生的職業道德觀念。僅僅停留在輔導員的教育教導工作以及思政課堂之中，當學生作為從業者時，難以形成端正的工作態度，擁有崇高的職業道德素養。

關鍵詞：課程思政;專業素養;實踐探索

0 前言

我國高校思想政治教育課程的合理展開與有效推進，受社會重視，習近平總書記在高校思政教育會議上提出，各專業課程應與思政課并進，實現道德專業兩手抓，提高高校學生的職業到素養，思想政治水平。當前處于信息化時代，各界各類型的思想極為的便利，產生激烈的碰撞，在復雜的背景下，樹立正確的思想道德觀念，是保證學生身心健康發展的前提。

1 課程思政在新能源汽車運用技術課程中存在的問題

我國高校的思想政治教育課程存在著一定的局限性，受到多方因素的影響與制約，課程教育目標難以達成，教育效果難以實現。甚至于由于校方以及高校學生對于思政教育的輕視及形式主義的進行，思想政治教育課程的教育意義很難實現。校方與學生更多的重視專業課程的學習與指導，對于學生思想道德建設以及職業素養觀念的形成，并不重視，基于這種畸形的教育認識，我國的思政課程之路進行艱難，德育工作與專業課程的教學極難融合。新能源汽車運用技術作為我國高校眾多專業課程中的一門，其在思政教育教學的工作中存在著一定的影響。由于專業課程與思政課程學科跨度之間的廣闊性，思想政治理論課的思想政治內容很難與專業課進行融合，而思想政治課長篇的理論與指導內容略顯枯燥乏味，學生及教師都很難平心靜氣地進行教學與學習[1]。學生與教師對于思想政治課的態度從開始就出現了問題，僅僅重視起新能源汽車運用技術專業課程內容，而忽視思想政治理論課的思想指導作用。另一方面，目前各專業課的傳授與教學僅僅局限于專業課知識內容的教學，以新能源汽車運用技術為例，專業課程的教學內容僅僅停留在新能源的技術講解以及汽車的構造組成，行進原理，而對于學生日后畢業，走向社會開始工作，對于職業生涯中的工作認同感以及責任感缺乏一定的培養與認識。專業課的考核內容更是與思想政治毫無關聯，僅僅注重專業知識以及技能的考核。思想政治教育與專業課的教學之間存在著較遠的關系，難以相輔相成。

2 課程思政在技術課程中的發揮作用的主要措施

2.1 優化人才培養方案 在專業課程中融入思政

為提高思想政治教育元素在高校學生專業課程中的參與度，各高校可以指定新的思想政治教育策略，優化原有的人才培養方案，在新能源汽車運用技術的教學過程中明確融入思想政治教學的內容元素，提高思想政治內容的課堂融入性。高校領導作為課程進行的指導人，作為思想政治課程的設計者與參與者。應當對新能源汽車運用技術的教學方案以及課程理論體系進行更加合理有序的規劃，增加更多的思想政治教育元素。相關管理者可以通過對新能源汽車運用技術課程的實際內容進行有效的更新。通過合理規劃，更新專業課程的教育培養指導方案，對新能源汽車運用技術的課程大綱，教案以及教學案例的選用進行精心的策劃，選取具有較強思想政治教育意義的案例，提高教育教學的整體思想政治教育標準，以“立德樹人”作為教育的目標前提，敦促教師在工作環節中發揮其應用的作用，對學生產生積極正面的影響。同時，從業教師還應當及時關注學生的學習狀態以及身心健康，做好應對意外發生的緊急措施，確保教育教學工作的有效推進。

2.2 轉變教師教育觀念 在專業課程中專業育人

專業教師作為學生專業知識的傳遞者與引導者，肩負著諸多的責任與義務，專業教師在承擔著學生基本的專業教學工作的同時，還應當負起提高學生的思想覺悟，增強學生的道德觀念，幫助學生明確職業道德素養所在，幫助學生全面建立起對之人的高度認同感與責任感。這就需要教師率先認識到德育教育的重要性，其次教師應當將德育教學與專業教學緊密結合，充分認識到德育教學與專業教學二者之間緊密的聯系。即便一個人的專業素養極高，但低下的道德素質，則會使他再高的專業素養也變得不值一提。這就需要新能源汽車運用技術教師在備課的過程中深入挖掘其中存在的政治元素，以及具有思想道德教育的案例，潛移默化的向學生傳遞正確的三觀，樹立正確的專業道德觀念，堅定學生的理想信念，發揮新能源汽車運用技術課程的思想政治教育作用。

2.3 改進專業教學手段 在專業課程中實現育德

教師充分認識到德育教育在專業教育中的重要性是遠遠不夠的，過于生硬僵化的教育方式，并不能夠實現較為客觀的教育效果。因此德育教學在專業課程中的進行對于專業教師而言具有更高的要求與標準。教師應當及時提高自身的思想道德素養，充分認識到專業職業素養所在。在課前進行蟲族的準備與說辭，能夠熟練掌握并運用多個專業職業生涯中的現實案例，通過多媒體教學的手段向學生充分展示職業素養中的道德要素，激發學生的愛國熱情與學習熱情。

2.4 完善課程考核方式 在課程考核中增進德育

導致現階段我國思想政治教育難以落實，專業課程與思想政治教育割裂的教育局面，與專業課程的成績評定標準息息相關。思想道德素質以及思想政治教育在學生身上反映出來的效果與成效并不受到任何人的重視。即便是教師本身，學生本身，更多的關注點都集中在專業課的成績上，而專業課的考核也僅僅停留在新能源汽車運用技術的掌握與應用上。這就需要校方與教師重新審視課程考核體系，調整考核方式以及考核內容，提高思政教育在考核中的影響作用。

3 結語

德育教育是教育教學的重要部分，是每個一線教育工作者教育教學的首要任務，也同樣是每一門學科都應當承擔的教學責任與教學任務。各高校應當全面落實加強思政課程與專業課的融入，實現專業思政教學工作的有序進行。這是一個艱難的探索實踐過程，但長久的拼搏與挑戰終將獲得回報。艱難漫長的工作，最終能夠真正落實思政教育的目的，實現全面育人。

參考文獻：

[1]向明.課程建設與高校課程思政改革推進——以《中國近現代科技史》為例 [J].高教學刊，2018（23）：117-119.