如何上好一節歷史課

高金辰

教學是由教師的教與學生的學共同組成的。上課是教學工作的中心環節，我們在鉆研教材、了解學生、考慮教法和備好課的基礎上，如何上好一節歷史課呢？

一、教學目標要明確

教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果，教學活動以教學目標為導向并圍繞著它的實現而進行。教學目標的制定要得當，要符合課程標準的要求及學生的實際。教學目標是依據課程目標設計的，具體分為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。以講授《洋務運動》這節課為例，教師導課之后要向學生展示教學目標：1.了解洋務運動的背景、時間、代表人物、口號;2.掌握洋務運動的內容和評價;3.分析理解洋務運動沒有實現“自強”“求富”的歷史原因。

二、教學內容要正確

在分析與講解教材的時候，教師一定要保證教學內容的科學性、思想性與正確性，把基礎知識和基本技能傳授給學生，同時結合知識和技能中潛在的德育因素，對學生進行思想政治和道德品質方面的教育。

教師要有序板書正確的教學內容，板書形式上要字體工整、清楚明了、位置適宜，內容上要重點突出、條理清晰、通俗易懂。教學內容講完之后，教師要進行課堂小結與課堂練習，以鞏固這節課的學習成果。

三、教學方法要準確

教學有法而無定法。根據不同的教學目標、教學內容與學生的性格特點，我們應該因地制宜地采用不同的教學方法進行教學，力求課堂教學收到更好的效果。

《洋務運動》這節課適合運用講授法來主導學生的學習。講授法是通過講述、講解、講讀與講演四種方式向學生傳授知識的教學方法。運用講授法時，教師可以借助圖片、模型、視頻、動畫等，提前設計幾個問題，在講授的過程中引導學生積極地思考。例如，可以提問：“為什么是曾國藩率先在安慶創辦了安慶內軍械所？”“中國教育近代化的標志是什么？”“福州船政學堂培養了哪些人？”教師可采用啟發性、系統性、鞏固性與量力性等教學原則，在講授中設疑質疑，引導學生分析和思考問題，使學生積極展開認識活動，調動起學習的積極性。

在注重靈活準確運用教法的同時，教師授課的程序要有條不紊。教師上課要講究語言藝術，努力做到語言清晰、準確、簡練、形象、有條理，講課時的音量語速要適中，還要注意語調的抑揚頓挫。教態要大方得體、自信從容，善于調動學生的積極性，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，形成生動活潑的高效學習氛圍。教師應鼓勵學生在學習時進行獨立思考和交流合作，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的創新精神和實踐能力。

總之，一堂成功的歷史課的根本標準是學生主體能動性的充分發揮。“授人以魚不如授人以漁”，教學不僅是教師知識的傳遞，更是學生對知識的轉換、處理與內化過程;教師不僅是知識的傳播者，更是學生靈魂的塑造者。

（責 編 帕 拉）