淺談小學數學與信息技術的融合

王曉艷

數學課程標準把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的工具，使學生學會運用各種現代化媒介獲取信息，深入思考，促進學習。本文以小學數學“統計與概率”教學為例，來談談小學數學教學與信息技術的有效融合。

在小學數學“統計與概率”教學中，單靠教師的講解學生不好理解，而運用計算機產生模擬結果，可以生動形象地解決這一問題。計算機可以處理復雜的統計數據，在建立、記錄和研究信息方面為學生提供便利，使學生有充足的時間來研究現實世界中的問題，理解統計的思想方法。

當對一個隨機現象進行實驗時，學生不可能在課堂中有限的時間內做大量的重復實驗，這時就要充分發揮計算機的作用，產生足夠的模擬結果，使學生理解隨機現象的特點。

例如，在小學數學五年級上冊《可能性》一課中，擲硬幣就是一個很好的實驗，它可以揭示隨機現象的特點。教師引導學生充分利用現代化手段，運用科學計算器中的隨機數來模擬擲硬幣游戲，而不必真的去擲硬幣。在這個活動中，學生將親身體會到隨機現象的特點，體會大量重復實驗時頻率穩定在概率這一事實。學生通過親身體驗計算器或計算機模擬概率的實驗，獲得了比較豐富的直觀經驗。

在統計教學中，利用計算機Excel軟件也可以快捷地對數據進行整理與分析，并將這些數據用統計圖直觀地表示出來，這樣就可以使學生把更多的時間和精力用在對統計活動的設計和對統計結果的推斷上來。

對于此類問題，如果不充分利用現代信息技術，那么學生花費的時間、精力是巨大的，還不一定能收到好的教學效果。

例如在教學四年級上冊《條形統計圖》一課時，為了讓學生體驗統計的過程，我先讓學生分組統計全班同學分別在哪個季節過生日，通過收集信息、整理信息、分析信息，體會條形統計圖的優勢。

在授課時，我利用計算機軟件Excel表格的功能，先讓學生分4組統計本組信息，然后把數據當場輸入Excel表格，通過求和算出數據。接著，再利用Excel功能直接繪制條形統計圖，引導學生討論統計表和統計圖的優缺點，讓學生直觀、充分地認識到條形統計圖可以更清楚地看出數量的多少。在課堂教學中，我一步一步操作給學生看，然后要求他們在上電腦課時自己去實踐、去感知，既體現了信息技術與數學教學的有效融合，又提高了學生的學習興趣。

在小學數學“統計與概率”教學中，有效融合多種形式的信息技術，可以激活課堂教學氣氛、優化教學效果，既降低了教師的授課難度，又增強了學生的學習興趣，提高了處理信息能力，可謂一舉多得。

（責 編 帕 拉）