思政課教師語言藝術探究

朱家明

作為思政課教師，我們需要不斷地給學生做思想工作，引導教育學生;當學生犯錯誤時，需要及時批評指正;當學生驕傲或消沉時，需要及時引導與鼓勵。

由于目的不同、情景不同、對象不同，我們的語言風格也應該多種多樣：或溫聲細語，關愛滿滿;或真誠樸實，娓娓道來;或幽默風趣，恰到好處;或典雅暢達，文采絢爛;或一語中的，直擊要害。我們既要上好面向全體學生的思政課，又要做好與不同層次的學生的個別談話;既要重視與優秀學生的對話，也要重視與后進生的交流。

思政課是教師面向全體學生進行思想教育的主陣地，一定要精心準備，認真上好。根據學習內容和授課的流程，思政課教師的授課語言主要涉及以下幾個方面。

1.總結分析上節課出現的問題，要簡明扼要，面向全體，重點突出，要言不煩，并明確提出解決方法（也可以與學生商量解決）。

2.講授本節課的主要內容，要簡潔清晰，便于學生記憶。

3.針對課堂內出現的普遍性的錯誤行為，要面向全體學生闡明危害，重點強調。

4.無論哪種類型的講話，教師都要注意盡量多用書面語，多引用名言警句，用好口語;可以聲情并茂地講故事，或者現身說法，娓娓道來，動之以情，曉之以理。這就要求教師說話要講究藝術性，哪怕是批評的話語也要有水平、有內涵。

與學生交流時，教師要平等真誠，耐心傾聽學生的意見，用商量的口氣說話。對于班級授課過程中存在的問題，要明確指出，實話實說，陳述利弊。教師與學生之間真誠相待，才能建立起信任，這是做好班級授課工作的前提。教師對學生的課堂學習要高標準、嚴要求，能提出切合實際的建議，并注重率先垂范，以德服人，把學生培養成高素質的新時代人才。當班內學生學習情緒低落時，教師授課語言要熱情洋溢，富有鼓動性。

在培優時，教師要做足功課，找好切入點。交流時，應多談一些品德修養方面的內容，聊聊當前國家的發展形勢，也講一講當代成功的知名人士的事跡，引導學生先成人、后成才。學生人生的格局大了，學習的動力就足了。接下來，再指出學生學習生活當中存在的問題，先讓學生思考如何解決，說出自己的想法，再適時地提出建議。

在補差時，教師與學困生交流要交心，既要有朋友式的友愛，也要有父母式的關愛。這樣學生才能消除畏懼心理，敞開心扉接受教導。當我們從心底里親近他們、尊重他們時，我們的話語就會少了怒氣，多了溫和;少了責怪，多了安慰;少了命令，多了商量。當這些孩子的尊嚴重新修復的時候、自信重新樹立的時候、熱情重新點燃的時候，也是我們教育交流成功的時候。

言為心聲，作為思政課教師，我們開展工作的主要方式是授課。從這個意義上講，課堂授課是我們工作能力的重要體現。我們要多讀書、多學習、多反思，講究說話的技巧，提高授課的藝術性，更好地引領學生健康成長。

（責 編 帕 拉）