語文綜合性學習應注意的兩個問題

李玉亭

語文課程標準指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。

按照課標要求，結合小學生年齡特點，我以“我身邊的說明書”為主題，制定了綜合性學習活動課程規劃，以期在實踐與探索中，感知綜合性學習帶給語文學科的變化。在開展綜合性學習活動的過程中，要注意以下兩個問題。

一、要突出學生的主體地位，發揚創新協作精神

開展綜合性學習實踐活動，要在活動中調動學生自主學習的積極性，激發學生的興趣，啟發他們的思維，引導他們面對活動任務進行觀察、分析，找出規律，選擇方法。

在組織“我身邊的說明書”學習活動中，我首先讓學生收集生活中見到的各種說明書。隨著類別的細化，學生發現要整理好這些說明書，需要從結構到格式、從內容到編寫技巧，還有注意事項等多個方面去分門別類。于是，他們查閱工具書，上網找資料，發揚探究精神，對各種途徑取得的資料精心整理，去粗取精，綜合分析，進而形成結論，把說明書的內容、要求、類別問題弄得明明白白。在進行調查表格的設計、活動形式的創新、知識內容的獲取途徑等實踐中，同學們分工明確，查資料、想辦法，相互配合，相互促進。而設計“說明書”學習成果發布會、邀請函、儀式議程等現實性活動的設計和實用性文稿的撰寫等環節，則讓書本上的知識變得形象、生動起來，化感性認識為理性認識，變被動學習為主動學習。

小學階段的學生參加實踐活動不多，教師要打破限制，給予學生充分的發展創造空間。在進行“說明書宣傳”的活動環節，我鼓勵大家共同研究活動方案、實施步驟等，讓團隊合作激活學生的創新潛能，這讓活動過程變得更加精彩。

二、要充分做好預案，讓每個學生都有發展的空間

綜合性學習活動需要幾個階段：構思選題、設計方案、確定活動步驟、課外收集資料、調查訪問、資料整理、展示匯報和活動評價等。指導老師要做好活動預案，準確把握每一階段的任務，了解學生可能會遇到的困難和提出的問題，有針對性地去提供信息、啟發思路、補充知識，引導學生質疑、探究和創新，為學生開展活動創造有利的教育環境。

綜合性學習實踐活動是面向全體學生培養創新精神和實踐能力的活動，教師要以開放教育的思想、創新教育的理念來實施，給予每一個學生自主活動和表現自我的機會，鼓勵學生都能積極參與活動。在分小組活動的過程中，小組內的每個成員都要有明確的分工和具體的職責要求，活動過程不要拘泥于形式，要重視親身實踐。這樣，學生才會通過活動獲得知識與經驗，體驗成功與快樂。

（責 編 莫 荻）