新生態學校的智能化教學

張欣

在互聯網時代，利用信息技術提高知識學習效益、促進個性化學習、讓學生學習更為自主是新生態學校的教育追求。時至今日，線上線下的混合式教學也好，信息化教學也好，都與傳統的教學方式有很大不同。隨著經濟社會的發展，人工智能的出現將不可避免地帶來教學手段、教學內容、學習方式與教師職能的深刻變革，并將從根本上改變教育生態。

目前，智能化教學還沒有統一的內涵和外延，這是一個必經的階段，筆者在此從教學方略體系的頂層設計上來闡釋智能化教學與傳統教學的不同。

新生態學校的智能化教學內容和形式，應該從智能化、學校的辦學理念體系、學生能力的形成系統三個方面統籌考慮，并以此設計新的教學方略體系，構建新的智能化教育生態圈。當然，它是傳承于工業時代的傳統教學方略體系，而又與其有本質區別。

智能化，是指由現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術匯集而成的針對某一方面的應用。因此，教育智能化就很好理解了，就是智能化技術在教育方面的應用。

學校辦學理念體系，包括辦學核心理念、校本化課程體系、校本化教學體系、課程化校園文化等。也就是說，智能化是工具、是載體，教育內涵及學校文化思想、理念、主張的融入與整合，才是有特色的教育智能化，才能將學校的辦學理念和教育理念以豐富多彩的形式表現出來。

學生能力形成的系統，是指個體生成的能力是通過感覺、識記、理解、分析、綜合、應用（動手的、語言的、行為的）等環節的學習而形成的。這一系統依靠校本化辦學理念體系來承載，而二者又在智能化教學系統中有機融通進行。

教育的智能化和學校的辦學理念體系、學生能力形成系統如果沒有互相整合融入，就不能很好地服務于新生態學校。這三者的最優化組合，才是教育進步的契合點，才是信息化時代未來學校的教學新樣態。