遠程培訓與集中面授之比較

魯峰

教師培訓到底應以哪種方式進行才能收到更好的效果？隨著互聯網日益深入地走進我們的工作和生活，隨著遠程教育的興起，教育培訓開始向多元化方向發展。

對比遠程培訓和集中面授兩種方式，我認為，采取集中面授的培訓方式效果更好，也更受教師的歡迎。

一、遠程培訓與集中面授的優缺點

遠程培訓是通過網絡遠程傳輸的方式，向培訓對象提供專題講座和解說，豐富和提高教師的專業素養。它的優點是受時間、空間的限制小，只要有電腦、有網絡即可進行;缺點是缺乏現場感，缺少紀律約束，難以將學員的精力集中到聽課上。

集中面授是通過有組織地將教師集中起來培訓，培訓過程中由專人負責考勤和考核，參加培訓的學員面對的是主講專家，現場感、互動性強，注意力容易集中。如果培訓過程中再增加一些實地觀摩環節，則學員的興致會更高。這種培訓的缺點是必須將教師集中起來，要么占用假期，要么占用教學時間，還會產生一定的成本費用。

二、集中培訓要科學設計

一是針對性要強。培訓課程要科學設計，內容要側重教師業務的薄弱環節和最想提高的方面，不能脫離實際需要。這樣，教師聽課時才會更加專注。

二是要講看結合。不僅要請專家到校授課，還要組織學員到名校去實地聽課觀摩，實地感受學校的校風、教風、學風，感受課堂氛圍，接觸教育教學新理念、新教法。

三是要精選培訓機構和地點。培訓機構現在都是通過招標來選擇的，委托單位要把好關，把那些水平不高的培訓機構淘汰出局。培訓盡量選擇在教育發達地區的學校進行。培訓要有前瞻性、預見性，真正對教師發展有促進作用。

三、培訓要統籌安排

一是要合理安排網絡培訓和集中培訓的比例。網絡培訓的輔助地位不可忽略。條件許可的縣市，應為多數教師提供外出集中培訓的機會;其他縣市，可采取業務骨干外出接受培訓、多數教師接受網絡培訓的方式來進行培訓。

二是外出集中培訓要做好學員遴選。要選擇那些工作有熱情、業務能力強、有責任意識和大局意識的同志，讓他們培訓回來后開展好校本培訓，帶領全校教師共同成長。

三是要善于將外出培訓當作獎勵。要多給那些工作積極認真、教學業績顯著的教師外出培訓的機會，這樣一來教師工作就會更加積極主動，教育教學效果也會更好。

四是用好網絡培訓。網絡培訓雖然也有弊端，但畢竟費用低，學習時間可以靈活掌握。如何才能避免網絡培訓形式化呢？我認為可以多布置一些即時性問題，當然，這需要各地教師培訓部門與網絡培訓方結合，把問題設計好。

五是堅守好本地集中培訓的主陣地。外出培訓開支大，網絡培訓效果又不盡理想，退而求其次的辦法就是本地集中培訓。培訓方要精心組織，包括交通、食宿、課程安排、聯系觀摩學校等，都要籌劃周全，以確保教師安全和培訓效果。

總之，教師培訓是教師成長的重要途徑，需要各級教育部門認真調研和分析，制定科學合理的方案，開展有針對性的培訓，只有這樣才能收到理想的效果，得到廣大教師的認可。

（責 編 帕 拉）