整合綜合實踐活動資源 弘揚中華優秀傳統文化

趙曉蕾

中華優秀傳統文化源遠流長，傳承和弘揚中華優秀傳統文化是教育的使命。教育者應把中華優秀傳統文化全方位融入文化知識教育、社會實踐教育各個環節，通過綜合實踐活動課程，培養青少年的人文底蘊、人文精神和審美情趣，完成立德樹人的根本任務。

對于綜合實踐活動課程內容的選擇，《綜合實踐活動指導綱要》提出了整合性原則，我們在具體實踐中可以結合地方資源、整合學科課程，從而生成綜合實踐活動內容，以弘揚中華優秀傳統文化。

一、結合地方資源，融入傳統文化

1.地方特產

地方文化資源融入綜合實踐活動，并不是簡單地拼到綜合實踐活動課程里，而是一個創新、統整甚至創造的過程。例如：為了加強學生對許昌地方特產的了解，激發學生以家鄉為榮的情感，師生共同確定了“家鄉特產調查與推介”的活動主題，以許昌的紅薯、腐竹、鈞瓷等特產作為調查對象。學生在活動過程中了解家鄉、熱愛家鄉、宣傳家鄉，同時關注身邊的事物，探究其價值，在自主合作研究的過程中提高實踐能力和人際交往能力。

教師引導學生對“家鄉特產調查與推介”這一活動主題進行分解，指導學生從自身能力、研究條件出發來預設研究成果，確立活動思路：家鄉特產種類—家鄉特產的營養—家鄉特產的制作過程—家鄉特產的未來發展—家鄉特產的歷史。最后，學生分別展示自己的活動方案、活動過程、活動收獲等。

2.家鄉環境

近年來，許昌市大力打造水系工程，堅持以生態文明建設為引領，建設了長達110公里的城市生態水系，連接芙蓉湖等5個湖泊，串起飲馬河、清潩河和擁有600年歷史的護城河，形成了“五湖四海畔三川，兩環一水潤蓮城”的水系美景，從缺水之城變身“北方水城”，成為全省首個國家水生態文明城市。

為了讓學生了解家鄉水系發展，通過對家鄉水系的調查研究來達到熱愛家鄉、保護環境、保護水資源的目的，師生共同確定綜合實踐主題“家鄉水系的探究”。五個小組的主題分別是水系建設、水系變化、水系宣傳、水系保護和水系未來。例如，水系宣傳組先是由一位同學到秋湖濕地用快板書宣傳許昌水系生態城市，隨后小組又來到清潩河做宣傳，他們打印了許多水系宣傳海報為市民作講解，之后請大家看PPT。他們還來到北海發放調查問卷，通過問卷收集市民們對保護家鄉水資源的建議。最后他們來到東湖，把關于許昌水系的宣傳書發放給市民。

水是生命之源、文明之源，也是一城一地靈氣所在?！扒辶鞔┏亲?，泓泓碧水映花紅。水韻蓮城兩相依，和諧宜居互擁抱?！边@，就是美麗的許昌……學生匯報探究成果時采用課件、視頻、繪畫、快板等多種形式，盡情展示家鄉的風采。

3.當地古跡

借助許昌本地的歷史古跡，讓學生從中感受中華文化的博大精深。例如，許昌的中小學校借助許昌三國文化，發起“我做一日三國古城小導游”體驗活動。學生首先查閱資料，了解曹丞相府、灞陵橋、春秋樓的歷史，在此基礎上撰寫導游解說詞。之后還設計“分享一日體驗的所思所悟”，和同學分享導游工作的樂趣與辛苦。春秋樓是一個有名的旅游點，有“關羽挑燈夜讀《春秋》”的故事介紹，也有三國時期風格的建筑。學生在這里參觀，既可了解關羽的人生經歷，也可學習歷史知識。

4.本土文化

許昌地處中原，文化旅游資源有史前文化系列、漢文化系列、三國文化系列、寺廟建筑文化系列、鈞瓷文化系列等。許昌也是曹魏文化薈萃之地，“聞聽三國事，每欲到許昌”，有著厚重的本土文化。這些都是我們開展傳統文化教育的資源。

許昌又稱“蓮城”，其中有什么淵源？流傳下來的有哪些關于“蓮”的詩句呢？同學們在探究中，既加深了對許昌的認知，又熟悉了很多古詩詞;既了解了歷史，又加強了對古典詩詞的學習。這些活動都是對課內傳統文化學習的有力補充，對于提高學生的綜合素質非常有意義。

二、整合學科課程，滲透傳統文化

“中國結的探究”主題活動，通過讓學生制作中國結來了解傳統民間工藝，增進對傳統民間工藝、傳統文化的認同感和探究意識。美術學科承擔的教學內容是中國結賞析課，欣賞中國結圖案，了解中國結的文化內涵;語文學科則有中國結習作課，結合中國結制作過程進行習作練習;思品學科則有中國結分享課，交流中國結蘊含的意義，分享制作中國結的感受。

在語文課《姓氏歌》的學習中，教師指導和帶領低年級學生，不僅探究姓氏的起源、歷史名人，而且延伸到找一找許昌的古街道、古村落、老縣衙、華佗墓、八龍冢與三國文化的聯系，從中了解和學習本土文化，增強對家鄉的熱愛。

在綜合實踐活動課程中，我們不斷整合各種綜合實踐活動資源，精心開發和設計主題內容，讓學生在豐富多彩的主題活動中增強傳承優秀傳統文化的責任感和使命感，收到了良好的教育效果。

（責 編 曉 月）