論審美教育在油畫教育中的滲透

劉松穎

摘要：審美教育屬于油畫教育的主要內(nèi)容之一，兩者之間屬于密不可分的關(guān)系。審美教育能夠?qū)W(xué)生社會(huì)審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，并推動(dòng)其精神、道德以及智慧的提高，進(jìn)而深入認(rèn)識(shí)審美教育。

關(guān)鍵詞：審美教育;油畫教育;滲透

中圖分類號(hào)：J213-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）11-0181-01

一、引言

開(kāi)展油畫教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的表現(xiàn)力以及鑒賞力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生個(gè)人審美觀念、思想以及人格的目的，讓其能夠在油畫藝術(shù)作品之中獲取美的感受，進(jìn)而讓學(xué)生精神世界得到升華。

二、增強(qiáng)油畫教育審美意識(shí)訓(xùn)練的必要性

就審美意識(shí)的發(fā)展而言，屬于一種分層次和持續(xù)滲透的過(guò)程，此過(guò)程在演變的過(guò)程中和明確計(jì)劃的審美意識(shí)練習(xí)之間存在著緊密的聯(lián)系。立足于油畫作品角度進(jìn)行分析，當(dāng)前大部分學(xué)生在審美思想方面還停留在對(duì)作品進(jìn)行淺顯理解的層面，并且還有一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單的通過(guò)美和不美來(lái)對(duì)作品價(jià)值予以評(píng)價(jià)，并未深入分析油畫所包含的藝術(shù)價(jià)值。因此，在油畫教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)意義重大。其次，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)有利于其更好的理解審美觀念，并多角度的對(duì)審美意識(shí)進(jìn)行掌握，帶給學(xué)生實(shí)際的美感以及新穎的精神、視覺(jué)體驗(yàn)。同時(shí)，油畫教育還能夠立足于精神層面讓審美功能實(shí)現(xiàn)有效地發(fā)揮，讓學(xué)生思想受到良好的熏陶，上述作用的發(fā)揮均需要將審美意識(shí)的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。

三、油畫教育中審美教育的滲透分析

1.創(chuàng)造學(xué)生審美意識(shí)發(fā)展的有利條件。在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教育工作管理體系發(fā)揮著重要作用，這主要是由于教育觀念需要通過(guò)對(duì)管理體系的有效落實(shí)才能夠體現(xiàn)出來(lái)四。所以，需要將培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)融入到教師管理工作考核之中，并對(duì)油畫教育觀念予以全面的宣傳和落實(shí)。首先，需健全審美意識(shí)發(fā)展環(huán)境。審美意識(shí)需要立足于腦力活動(dòng)，但長(zhǎng)時(shí)間耗費(fèi)腦力會(huì)使得人體在中樞神經(jīng)方面出現(xiàn)過(guò)度疲勞的情況，進(jìn)而導(dǎo)致行動(dòng)能力減弱。所以，教師與學(xué)生在長(zhǎng)期工作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體力會(huì)出現(xiàn)較大的消耗，對(duì)此需提供充足的視覺(jué)緩沖以及氧氣。就學(xué)校來(lái)講，需要對(duì)校園綠化建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，確保教師和學(xué)生能夠做到科學(xué)用腦;其次，健全相關(guān)教學(xué)設(shè)施。例如，畫室和繪畫設(shè)施等，確保繪畫教學(xué)擁有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，還需對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，諸如網(wǎng)絡(luò)授課和多媒體設(shè)備等，進(jìn)而讓校園繪畫教育與社會(huì)科技之間的聯(lián)系更加緊密，夯實(shí)審美教育滲透的基礎(chǔ)。

2.推動(dòng)學(xué)生發(fā)展審美想象。知識(shí)在學(xué)生大腦之中持續(xù)的進(jìn)行積累，能夠促進(jìn)想象力的發(fā)展。而油畫則可以在視覺(jué)方面產(chǎn)生極強(qiáng)的沖擊，進(jìn)而推動(dòng)想象力的發(fā)展s。就油畫而言，其蘊(yùn)藏著極強(qiáng)的表現(xiàn)力，有利于對(duì)思維空間的拓寬，然后再立足于聯(lián)想對(duì)思維的寬度、廣度進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而更加深入的理解作品。憑借視覺(jué)感知以及審美活動(dòng)等，能夠?qū)ο胂罅臻g以及思維活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各個(gè)角度對(duì)油畫作品進(jìn)行理解與創(chuàng)造。例如，喬爾喬內(nèi)在其創(chuàng)作的《暴風(fēng)雨》之中，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方式、明快的線條以及變化的色彩，將遙遠(yuǎn)天邊，暴風(fēng)雨即將到來(lái)，但眼前依然是林間溪水的美好景象呈現(xiàn)在了人們眼前，讓人能夠有一種身臨其境的感受，仿佛雷電的轟鳴聲就在耳。在油畫教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此幅作品的光線、顏色等進(jìn)行分析，感受作者想要表達(dá)出來(lái)的感情，立足于審美意識(shí)對(duì)作品中人類和自然之間和諧共處的意境進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而在油畫教學(xué)中有效的滲透審美教育。

3.促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。審美意識(shí)在本質(zhì)方面表現(xiàn)為人對(duì)“美”所形成的相關(guān)感受，屬于潛在意識(shí)活動(dòng)。而就審美感受而言，指的是審美感覺(jué)器官感知審美對(duì)象的能力，在大腦之中滲透審美意識(shí)，對(duì)想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行全面的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)審美能力的提升。審美能力屬于對(duì)審美意識(shí)的一種載體，將其運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作、分析以及設(shè)計(jì)等相關(guān)活動(dòng)之中，建立實(shí)踐、探索和分析的審美習(xí)慣，可促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。

例如，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》，作品向人們呈現(xiàn)了位失去女兒的母親，平靜又意味深長(zhǎng)的微笑，雙手自然的放在胸前，讓人能夠體會(huì)到端莊以及矜持的美感，體態(tài)華貴。同時(shí)，達(dá)·芬奇通過(guò)空氣透視法以及金字塔結(jié)構(gòu)圖，賦予了背景之中小徑、山巒等強(qiáng)烈的神秘感，整體畫面立足于人和自然之間的融合，展現(xiàn)出了動(dòng)人心魄的感受。因此，在油畫教學(xué)中滲透審美教育，能夠?qū)W(xué)生欣賞美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在對(duì)美好事物進(jìn)行賞析的過(guò)程中就能夠較好的理解事物美的本質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將審美教育滲透到油畫教育之中，增強(qiáng)審美訓(xùn)練在促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升方面發(fā)揮著重要作用。所以，在開(kāi)展油畫教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，對(duì)油畫教學(xué)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，探尋油畫教學(xué)的技巧，確保學(xué)生能夠立足于不同角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，并對(duì)作品內(nèi)涵子以深刻的理解，促進(jìn)審美素養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)造力的提升，讓學(xué)生在欣賞美中掌握如何創(chuàng)造美，促使油畫教育終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

注釋：

①徐澤.油畫教育中審美教育滲透的相關(guān)途徑探究[J].明日風(fēng)尚，2018（09）：67-68.

②盧克斌.油畫教育的審美意識(shí)訓(xùn)練[J].明日風(fēng)尚，2017（16）：87-88.

③張超.我國(guó)當(dāng)代油畫的審美特色探討[J].美術(shù)教育研究，2018（15）：14-14.