以教師為主體的傳統美德教育探析

馮喜亮

落實立德樹人根本任務，實施德育創新教育是現階段中小學德育工作的重點。做好這項工作，關乎學生良好學習習慣和健全人格的養成，關乎學校良好學風、班風和校風的形成。

鶴壁高中近年來在探索中華傳統美德育人過程中，積極發揮教師的主體作用，打造了學校獨特的德育品牌，找到了育人的有效路徑，收到了階段性成效。

一是積極打造傳統美德教育的新載體。學校通過挖掘文化資源，立足學校、學生實際，加強對傳統美德課程的開發，向學生系統介紹中華傳統道德精神主旨及其形成過程。同時，學校以主題活動為依托，弘揚中華傳統美德，讓學生在“一月一活動，一月一主題”的教育活動中感受中華傳統文化的魅力。在勞動節、建黨節、國慶節等重大節日和紀念日都要開展形式多樣的教育活動，對學生進行革命傳統教育、愛國主義教育，使校園始終高揚傳統美德教育的主旋律。

此外，學校還充分利用學生社團、興趣小組等學生自治組織，開展一系列有益身心的活動。如利用課余時間到兒童福利院做義工，培養學生愛心和社會責任感;組織書法比賽、攝影大賽和各種文娛、球類活動等，使學生盡情展現才能、發展個性，逐步提高審美、創新等多方面的能力。

二是以教師引導為主體弘揚傳統美德。孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”不能正其身，如何正人？對學生進行傳統美德教育，教師在行為上首先要做到“人之模范”。教師自身的道德水平，具有強烈的示范性，發揮著以身立教的作用。

弘揚中華傳統美德首先要堅持長效性原則，通過加強師德師風建設，逐步構建起學校、家庭、社會一體的傳統美德教育機制，推動傳統美德教育深入扎實開展。同時，弘揚傳統美德教育還要與社會發展相適應，與時代同行。如何做人？如何行事？先賢為我們留下了豐富的遺產，挖掘、運用、繼承、弘揚這些寶貴的精神財富，是學校德育工作的重要內容，也是教育工作者義不容辭的責任。

三是推動教師成為家校溝通的主導者和紐帶。教師要闡述學校的育人理念、育人方略，為家長教育孩子提供建設性的意見、建議，從而使家長的教育與學校同步。家長在家庭教育過程中，發現孩子的思想、行為發生大的波動后，要及時與教師交流，雙方達成一致，才能起到事半功倍的效果。

教育需要合力，只有全社會共同攜手，建立學校、家庭、社會三位一體的育人網絡，才能實現育人工作的全覆蓋，才能確保傳統美德代代相傳。

四是建立行為規范和完善的考評管理體系。學校出臺弘揚傳統美德百分制工作方案，將年級、部門、班級及教師、學生全部納入考評管理體系，對弘揚傳統美德、經常做好人好事的學生計分獎勵、大力表彰，通過行政值班檢查、學生值日檢查、職能部門定期檢查等，確保弘揚中華傳統美德工作落到實處。

（責 編 行 之）