發展核心素養，構建特色校本課程體系

趙環平

近年來，南陽市第三十一小學結合自身教育理念和資源特點，以促進學生核心素養發展為指向，努力打造具有鮮明特色的校本課程體系并進行了積極實踐。

一、校本課程的特點

1.立體性——以“愛”為核心打造立體課程體系

學校的課程以“愛”為核心，從小學階段學生的身心發展規律與需求出發，緊扣國家核心素養與學校辦學理念、育人目標，不僅重視學生自身的修養與習慣，正心、正行，同時注重學生的學習能力、探究精神與實踐創新能力的提升，以愛啟慧、以愛立德、以愛導行，以培養具有學校特色的陽光少年。

2.多元性——以多樣的學習方式注入學習活力

在實際教學中，學校結合教師的專長與風格，靈活運用多種教學方式和評價方式。在信息技術教學上，我們引入電子書包，建立多元智慧課堂，打造智慧校園，為學生提供更為開放的信息學習平臺;在社團課程上，我們采用多向走班制，兼顧學生的興趣與能力，打破年齡、班級的界限，提供學生加速成長的機會。

3.創新性——以項目式學習重構教學路徑

學校在課程實施過程中以項目式學習的方式，讓學生聚焦生活的真實問題，給學生更多自主選擇機會，重新建構和轉化知識，促進教師教學方式、角色的轉變，真正做到“授人以漁”，激發學生學習熱情，使之保持良好的學習狀態。

二、校本課程的架構與實踐

1.活力——激發愛的潛能

學校根據不同年級學生的身心特點及成長規律，有側重地開設健康類、行知類的課程。在健康方面，從身體健康和心理健康雙重目標出發，通過生命課程、食育課程、生涯規劃課程等，幫助學生養成健康生活習慣，完善健全人格。在行知方面，開設研學實踐課程，加深學生與自然、社會的聯系，促進學生重新審視自我、塑造自我。通過兩大板塊課程的建設與實施，培養愛健康、愛生活、愛自然、愛社會的陽光少年。

2.博學——提升愛的品質

學校根據學生的年齡特點和興趣愛好，立足美術、語言、科技、音樂、體育五個方面開設豐富多彩的社團課程，并根據學校的優勢設置特色樂器課程及學科拓展課程，挖掘學生潛能，陶冶學生的藝術情操，幫助學生開闊眼界，更新觀念，提高審美能力，具備未來人才所需的能力和才智，提升愛的品質。

3.厚德——培養愛的情感

在厚德方面，學校以德育課程為主線，構建隱性和顯性德育課程，使德育工作科學化、特色化，發揮強大的育人力量。

4.探究——保持愛的動力

探究，既是一種學習目標、學習動力，也是一種學習方式。學校通過思維統整訓練、思維專項訓練等課程，讓學生掌握科學的思維方法，養成良好的思維習慣。同時，學校以智慧課堂為依托，開辟新的學習空間，讓學生在積極探究中了解科學知識與原理，提升科學探究能力。

（責 編 曉 月）