在生活教育理念下，三思“停課不停學(xué)”

李芳

今年春天，面對(duì)新冠肺炎疫情，全黨全國(guó)上下同心，共同戰(zhàn)“疫”，廣大師生面對(duì)不斷延遲的假期，積極開啟了“停課不停學(xué)”的實(shí)踐。我校在對(duì)“學(xué)什么，怎么學(xué)，如何確保學(xué)習(xí)效果”的思考中，在生活教育理念的引領(lǐng)下，對(duì)“停課不停學(xué)”教育有了新的探索與實(shí)踐。

一、“停課不停學(xué)”，應(yīng)該學(xué)什么

社會(huì)即課堂，生活即教育。在萬(wàn)眾一心抗擊疫情的形勢(shì)下，我們將疫情作為課程內(nèi)容，將宅家生活作為學(xué)習(xí)資源。由于我校是新建校，目前只有一二年級(jí)學(xué)生，學(xué)校在制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以吉祥物“希希”為切入點(diǎn)，開展了“希希播報(bào)”“希希的超長(zhǎng)寒假”“希希的一天”等主題活動(dòng)，重點(diǎn)上好家國(guó)情懷課、綜合實(shí)踐課和習(xí)慣養(yǎng)成課。

（一）家國(guó)情懷課

疫情是危機(jī)，也是教育契機(jī)。疫情暴發(fā)以來，我校通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和理想信念教育。在2月10日的網(wǎng)絡(luò)開學(xué)典禮上，一場(chǎng)隔空的升旗儀式喚醒了學(xué)生的愛國(guó)心。學(xué)校開展“致敬身邊的英雄”“戰(zhàn)‘疫一線黨旗紅”照片征集活動(dòng)，讓學(xué)生從最親近的人身上學(xué)習(xí)堅(jiān)守崗位、舍小家為大家的崇高品質(zhì)，學(xué)習(xí)黨員干部危難之時(shí)主動(dòng)作為、沖鋒在前的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

同時(shí)，我們以班級(jí)為單位開展了“希希播報(bào)”主題活動(dòng)，每天由一名學(xué)生將有關(guān)抗疫新聞視頻上傳到學(xué)校微信公眾號(hào)上。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過電視、手機(jī)、電腦等收集信息，精心編排后上傳。大家通過這些微視頻，及時(shí)關(guān)心疫情變化，了解黨和國(guó)家的決策部署，銘記可歌可泣的戰(zhàn)“疫”故事。孩子們足不出戶卻胸懷天下，愛國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)在幼小的心靈上扎根、生長(zhǎng)。

（二）綜合實(shí)踐課

生活教育強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，“做”應(yīng)放在首位。我校重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，希望他們擁有生活能力、行動(dòng)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)校設(shè)計(jì)并開展了“希希的超長(zhǎng)寒假”“戰(zhàn)‘疫總動(dòng)員”“‘疫期生活我做主”綜合實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的居家生活內(nèi)容，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使其在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中提升了綜合能力。家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，使親子關(guān)系得到改善，家庭氛圍也更加和諧了。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成課

小學(xué)一二年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。我校通過釘釘平臺(tái)班級(jí)圈、家校本等功能，與家長(zhǎng)隔空配合。我們以“希希的一天”為主題，通過制定并執(zhí)行每日作息時(shí)間表，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、做家務(wù)等方面的良好習(xí)慣。

二、“停課不停學(xué)”，應(yīng)該怎么學(xué)

除了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式是此次“停課不停學(xué)”過程中學(xué)校和教師面臨的一項(xiàng)重要課題和挑戰(zhàn)。在不斷地嘗試、探索、調(diào)整、改進(jìn)過程中，學(xué)校的學(xué)習(xí)方式分為以下三種。

（一）具體情境下的主題式學(xué)習(xí)

圍繞新冠肺炎疫情，結(jié)合家庭生活、疫情防控、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校提前一周設(shè)計(jì)并發(fā)布《希希的超長(zhǎng)寒假——給家長(zhǎng)的話》，讓家長(zhǎng)提前了解本周的學(xué)習(xí)任務(wù);再通過微信公眾號(hào)，發(fā)布每日學(xué)習(xí)主題和資源;孩子在家長(zhǎng)的幫助下使用釘釘打卡功能，完成每天的活動(dòng)任務(wù)展示;根據(jù)完成情況，教師會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這樣的主題式學(xué)習(xí)，以抗擊疫情為背景，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科融合在一起，通過了解新冠病毒、正確戴口罩、設(shè)計(jì)體溫記錄表、編排健康操等學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)孩子在主動(dòng)探究、深度學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)關(guān)注和思考個(gè)體與集體、社會(huì)、世界的關(guān)系及人類與自然的關(guān)系。

（二）依托資源和平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

在結(jié)束為期一周的主題式學(xué)習(xí)之后，學(xué)校依托遠(yuǎn)程教育資源和釘釘軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們采用的是鄭州市“學(xué)在鄭州”平臺(tái)的“名師課堂”。為了保證網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校在線上課堂開播一周后，開展了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷。有許多家長(zhǎng)提出建議，希望由學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

根據(jù)家長(zhǎng)的建議，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，全校展開線上教研，以“名師課堂”為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)并錄制符合線上教學(xué)特點(diǎn)的微課。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師錄制的視頻需提前發(fā)布學(xué)校群，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和學(xué)科教師提出修改意見，不斷完善優(yōu)化。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主性學(xué)習(xí)

網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)持續(xù)一段后，經(jīng)過階段測(cè)試、質(zhì)量分析、集體學(xué)習(xí)和集體教研，我校教研團(tuán)隊(duì)將研究重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，圍繞學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，讓教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)任務(wù)單，并準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，在教師提供的學(xué)習(xí)資源的幫助下，按時(shí)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自主、真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)過程。

三、“停課不停學(xué)”，學(xué)校做什么

（一）探索線上教育的管理模式

此次大規(guī)模使用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)用于教學(xué)全過程，確實(shí)刷新了我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的觀念。相信在疫情結(jié)束后，相關(guān)軟件也將繼續(xù)應(yīng)用于學(xué)校管理、教師教研等方面;學(xué)校也將集中教研組力量，逐年開發(fā)任務(wù)學(xué)習(xí)單和教學(xué)資源包，并不斷完善優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)教師信息技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的提升

此次疫情下的“停課不停學(xué)”，倒逼教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，教育實(shí)踐研究和教育觀念轉(zhuǎn)變才是這次“停課不停學(xué)”的最大收獲。教師的教育觀念在家長(zhǎng)問卷調(diào)查和學(xué)生階段測(cè)試的反饋中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，真正將“學(xué)生的學(xué)”放在重要位置，對(duì)教育的理解更加深刻，對(duì)教學(xué)方式的選擇也更加智慧。

（三）通過改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

我校問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最滿意的線上學(xué)習(xí)形式是“學(xué)習(xí)任務(wù)單+教學(xué)資源包”。“我的學(xué)習(xí)我做主”，應(yīng)該是學(xué)生最大的感受，他們可以在一天之內(nèi)的任何一個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)。在這個(gè)特殊的春天，我們看到學(xué)生在教師提供的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源中獲得了自主學(xué)習(xí)力和真實(shí)的成長(zhǎng)。

（四）充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，實(shí)現(xiàn)家校深度溝通

“停課不停學(xué)”活動(dòng)開展以來，教師紛紛變身“網(wǎng)絡(luò)主播”，為學(xué)生云端授課。與此同時(shí)，家長(zhǎng)朋友則紛紛成了“班主任”，不僅協(xié)助孩子用心制作“希希的一天”計(jì)劃表、調(diào)試釘釘準(zhǔn)時(shí)聽課、定時(shí)上傳各科作業(yè)、及時(shí)做好學(xué)習(xí)反饋，還在協(xié)助孩子進(jìn)行“希希播報(bào)”中，學(xué)會(huì)了視頻錄制、剪輯等技能。我們從中看到的是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注、對(duì)學(xué)校工作的支持，家校合作也更加緊密。

一場(chǎng)疫情，一次考驗(yàn)，一堂大課。在這個(gè)難忘的春天里，我們帶領(lǐng)學(xué)生把疫情當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng);帶領(lǐng)學(xué)生在情境中學(xué)、在研究中學(xué)、在自主中學(xué)、在評(píng)價(jià)中學(xué)。今后，我們將在生活教育理念指引下，繼續(xù)探索“知行合一”的教育之路。

（責(zé) 編 帕 拉）