網絡直播教學存在的問題及對策

史國偉 李俊

受新冠肺炎疫情的影響，學校一度不能按時開學，只能進行網絡直播教學。利用網絡平臺進行直播教學，需要社會、學校和家庭相互配合，共同努力。同時，網絡直播教學背景下，教師的教學準備是否充分有效，學生學習效果如何保證，都需要我們積極探索。

經過實際研判，我們以教師面臨的難題為抓手，進行問卷調查活動，有針對性地解決教師網絡課堂教學中存在的問題和困難，進而提升學生網絡學習效益。

本次調查問卷，我校參與調查教師共計133人。經過內容梳理、歸類和整理后，我們總結出四個有代表性的意見和建議：1.關于網絡教學設備及平臺功能局限性的問題。如直播教學時，教師板書不太方便、師生課堂互動受局限、網絡卡頓影響教學效率等。2.關于作業批改問題。教師要對著手機圖片批改作業，費時費力;作業批改量比較大，可能出現漏改、漏批等;學生訂正和再次傳給教師復批較難，作業質量不高。3.關于網絡教學效果問題。師生無法面對面交流反饋，教師難以全面監控全體學生學習情況，不能及時糾正錯誤;個別學生只聽不思考，教學效果無法掌控;答疑時間短，遺留問題多。4.家長監管不力，學生不能按時上線學習。

針對這些問題，我們組織教研室人員和學科骨干教師，通過電話訪問、視頻聊天和書面訪談的方式，對部分家長、學生和教師進行了有效溝通和培訓，指導他們解決實際問題，以保障網絡教學質量。

首先，針對教師不能及時為學生糾正錯誤的問題，指導教師在直播前抽查學生的作業，了解學生的學習情況和想法，有針對性地準備答疑;在直播時通過互動面板和學生交流，針對學生提出的問題及時解答。對于學習有困難的學生，教師可以通過微信、QQ等方式要求家長幫助孩子上好網課。

其次，針對個別學生只聽不思考的問題，指導教師在班級實行獎勵機制，對于聽講效果好的學生進行積分獎勵，激勵學生積極參與課堂互動。教師也可以在答疑結束后要求學生提交作業，并有針對性地對學生進行追蹤和個別輔導。

再次，針對個別學生家長監督不到位的情況，建議教師先了解情況，及時跟家長溝通，有針對性地提出要求和建議，勤加督促，引起學生重視。還可以通過小組協作的學習方式，不讓一個學生落后。

最后，關愛教師，從認真拍作業照片開始。教師應向家長說明拍攝建議和要求，如果照片實在不清可以要求家長再次提交。教師改作業時可以制作作業表格進行記錄，以避免漏批;學生訂正后及時傳給教師，教師及時復批，做好記錄。

網絡教學在未來的課堂教學中扮演著舉足輕重的角色，將成為課堂教學的有效補充。一線教師要以這次“停課不停學”為契機，有意識地關注和研究網絡教學，提升素質，優化手段，整合各種條件，為學生網絡學習效益的提升盡心盡力。

（責 編 帕 拉）