高職音樂教育中舞臺表演的應用

李玲

摘要：現如今，高職院校的音樂教育已經在不斷地完善中，高職教師在音樂教育中不斷地滲透不同的教育方法，其中舞臺表演已經成為了高職音樂教育的一部分，在這種情況下，本文探討如何在高職音樂教育中滲透舞臺表演，讓音樂教育更加全面，讓學生能夠獲得更多的舞臺表演經驗和技能。

關鍵詞：音樂教育;舞臺表演;應用

中圖分類號：J60-4;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0258-01

一、示范教學的有效性

1.教師示范。在舞臺表演的過程中，要向學生能夠真正的理解表演知識，建立表演的體系并且擁有真正的對于表演的興趣和意識就需要教師親身示范，親自進行表演和講解，這也是能夠有效提高教學質量的方法之一，并且音樂教育中的舞臺表演擁有著很重要的表現效果，能夠更加傳神的表達一首歌曲的內涵和意境，這需要教師傳達然后學生模仿，達到真正舞臺表演的教學效果。

2.學生示范。舞臺表演的功底是需要個人不斷地積累的，這個過程對于學生而言有著重要的意義，所以在教學過程中，教師要做的是盡可能的讓學生自己動起來，教師在教學之前就應該有清晰的教學目的和教學要求，盡可能的讓學生展現自己的個人天賦和表演才華，所以在教師做好示范的同時，更應該讓學生自己示范，通過集體表演的力量也能夠很好的激發個別表演欲望較弱，性格比較靦腆的學生大膽的走到舞臺上，教師要善于發掘學生的個人特點和魅力，不斷地肯定和鼓勵，讓學生親自感受音樂中的舞臺表演。

二、教學內容的豐富性與實踐性

舞臺表演是一門擁有這很高技術性和實踐性的課程，這門課程的教學效果即跟教師的教學能力有很大的關聯也跟學生個人的學習能力和理解能力有很強大的聯系，教師個人的專業知識和舞臺表演經驗對于教學擁有著很大的關系，而學生自身的學習能力，個人天賦也會在表演過程中展現出完全不同的特點，所以在教學過程中，教師應該科學合理的因材施教，教學內容的豐富性和實踐性都是教學過程中十分重要的一環，只有適合不同學生個人發展的特點的教學才算是真正有效的教學。

1.生活體驗。藝術跟生活是有著千絲萬縷的聯系，舞臺表演的一些技巧和能力也是能夠從生活中獲得的，所以為了讓學生能夠真正的感受到舞臺表演的魅力，教師在教學過程中給學生一些生活體驗也是能夠加強學生對于舞臺表演的理解，教師鼓勵學生觀察和體會生活中的事情，鼓勵學生用自己的肢體語言表達出來，讓學生真正的從生活體驗中獲得舞臺表演的技巧，這樣才能夠提高學生舞臺表演的能力。

2.音樂與動作。音樂是有律動的，音樂訓練與動作訓練都是音樂表演中十分重要的一個環節，音樂的律動應該跟自身的動作相匹配，音樂表演可以讓學生真正的解放自己的天性，展現自己的特色，在音樂中學生不斷的感受，能夠逐漸地忘掉在舞臺表演上的緊張和焦慮，能夠完全的讓自己融入到音樂中，而這也需要音樂動作的相互協調和配合，音樂的學習和動作的訓練都是一個由淺入深，由易到難的過程，教師在音樂教學中應該有目的的引導學生配合相應的動作，不管是釋放的還是內斂的，都應該跟音樂的律動甚至是音樂的內容相機和，這個過程學生也需要相互的觀察，相互的交流，不管是音樂還是動作的訓練都不是一蹴而就的，都需要不斷地訓練和實踐才能夠慢慢把握的，學生應該在學習過程中不斷地揣摩，把握住每一次舞臺表演的機會，不斷地總結和發現，找到屬于自己的一套音樂動作節奏。

3.綜合素質訓練。（1）形體與氣質訓練。形體和氣質往往是內在的東西，是需要學生不斷的鍛煉和注意才能夠培養的舞臺上的整體形象，這種形象能夠給觀眾帶來不一樣的舞臺表現力和魅力，所以教師在教學過程中應該對學生進行一定的形體和氣質訓練，不管是出場動作還是表演的站姿坐姿，都表現著學生的個人氣質和形體條件，在訓練中應該針對不同的學生指出他們的缺陷并且加以矯正，讓學生的自信心逐漸地提高起來，并且讓學生相互之間不斷地交流，提高教學的質量。（2）律動訓練。律動訓練是有規律的，是一種需要學生自己把握的節奏，不同的音樂擁有不同的律動，教師需要引導學生，并且先從節奏強的歌曲讓學生感受強烈的舞蹈音樂，隨后在不斷地改變歌曲，讓學生通過這種歌曲變幻能夠感受到音樂自身的節奏感和韻律，才能夠有不一樣的音樂表現力，提高學生的樂感。（3）語言訓練。在舞臺表演教學中，語言的訓練是必不可少的一部分。在此訓練過程中采用繞口令、朗誦練習來訓練學生的語言表達能力、語言組織能力、語言應變能力。在訓練過程中用一些經典的繞口令、經典劇本、古詩詞、現代詩詞，或讓學生自行創編與表演，以達到訓練學生的語言能力的目的，并在訓練過程中注意“依字行腔”“字正腔圓”“收聲歸韻”。

參考文獻：

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