研究數字媒體藝術設計課程教學中存在的問題及解決策略

蔣曉苑

摘要：數宇藝術設計課程是一門新型的課程，結合了數字技術與藝術設計。數字媒體藝術藝術設計課程的出現，為我國藝術設計專業(yè)發(fā)展注入新的血液。文章以該課程教學為研究對象，針對教育中存在的問題，提出幾點建議，希望對數字媒體藝術設計課程發(fā)展提供一定價值的參考。

關鍵詞：數字媒體藝術設計;課程教學;問題;解決策略

中圖分類號：J50-4;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0232-01

由于數字媒體藝術起步較晚，在實際教學中并沒有太多教學經驗，仍采用藝術設計教學方式進行課堂教學，導致教學效果不理想。本文就數字媒體藝術設計課程教學存在問題與解決策略進行分析。

二、數字媒體藝術設計課程教學中存在的問題

（一）教學內容與實際脫軌

在數字媒體藝術設計教學中，大部分認可教師都是由傳統設計專業(yè)教師擔任。這些教師接受的是傳統美術教育或者計算機教育，并沒有系統的學習過數字媒體藝術設計內容甲。在實際教學中，教師并沒有將這門課程中多媒體、信息設計、網絡傳媒等有融合在一起，雖然課程發(fā)生變化，但是仍以傳統藝術設計內容作為重點，出現與實際要求脫軌的情況，無法提高學生專業(yè)設計能力。

（二）教學方法單

傳統設計類課程中，比較重視理論知識與美術內容的教學，對實踐與操作教學的重視一般。數字媒體藝術設計課程，需要學生學習理論知識，并且可以在實際問題中應用。以往灌輸式教學方式無法滿足該專業(yè)課程教育要求，不能將理論知識與實踐有機銜接在一起。教學方法問題，當數字媒體藝術設計課程教學改革發(fā)展中面對的問題，也是推動該教育健康發(fā)展的關鍵因素。三、數字媒體藝術設計課程教學開展策略

（一）提升教學水平，提高學生設計能力

在數字媒體藝術設計課程教學中，重視教師教學水平提升，提高課堂教學效果，解決教學內容與實際生活脫軌的問題。教師教學水平，是提高課堂教學質量，促使學生專業(yè)知識學習能力，提高綜合品質的重要因素。因此，學校可以組織相關的培訓活動，讓教師意識到該課程教育的重要性，學習先進的教學方法與觀念，利用自身教育功能，挖掘教材知識，提高學生綜合應用能力。此外，學校可以引進專家進行講座活動，將數字媒體藝術與傳統設計、美術課程之間的差異體現出來，使教師意識到這一課程應該采用新的教學理念進行課堂教學，以此提高教學效果。當教師的綜合能力與水平得到提升后，將教材知識與實際連接在一起，可以靈活運用教學方法培養(yǎng)學生設計能力，提高學生綜合能力。

（二）教學方法創(chuàng)新，提高學生知識應用能力

在課堂教學中，轉變傳統灌輸式教學模式，增加實踐性教學內容，將理論與實踐充分結合在一起，為提高學生數字設計能力奠定基礎。日常教育工作中，加強對教材內容，教學方法的分析，科學設計教學方案，使學生在知識學習中綜合素質得到全面提高。情景教學、小組合作、探究學習、實踐操作等等，都是設計類課程中常用的方法。在課堂教學中，教師勉根據教材內容選擇教學方法，以此達到事半功倍的效果。

例如，學習《多媒體設計與制作》內容時，教師可以采用小組合作的方式課堂教學。首先，進行理論知識講解，讓學生對多媒體設計與制作有簡單的認識。當理論知識教學結束后，則引導學生進行小組合作，進行多媒體設計與制作。其次，學生分組。根據學生理論知識學習情況，科學分組，將基礎差異大的學生分為同一小組。再次，學生合確定多媒體設計內容，并利用所學知識以合作的方式制作一個主題性的內容。最后，展示設計內容，分享合作學習經驗。在學生合作實踐的過程中，加深對多媒體設計與制作的理解，學習思維、想法得到創(chuàng)新，知識理解能力與應用能力也得到提高。實際教學中，重視教學方法與實踐、理論教學的結合，以此提高設計教學效果，促使學生全面發(fā)展。

四、結語

總而言之，在數字媒體藝術設計課程教學中，雖然存在教學內容脫軌、教學方法落后的問題。但是通過提升教師教學水平，創(chuàng)新教學方法的措施，提高課堂教學質量，促使學生設計能力與專業(yè)能力提高。

★基金項目：省質量工程示范實驗中心項目，課題項目：名稱：數字媒體創(chuàng)意實習實訓中心，項目編號：2016sxzx045。

注釋：

①雍佳，高職院校數媒專業(yè)生產性實訓基地建設策略——以柳州職業(yè)技術學院“數字媒體藝術設計專業(yè)校內生產性實訓基地”為例[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2019（05）：51-54.

②田源.獨立學院數字媒體藝術專業(yè)技能操作課程教學反思與探索——以動畫設計課程為例[J].美與時代（上），2019（11）：105-107.

③朱雪.高職數字媒體藝術設計專業(yè)服務地方文化產業(yè)發(fā)展現狀與策略研究[J].美術教育研究，2019（18）：81-83.