新課標下高中生物高考改革的教學對策

楊丹

摘 要：隨著素質教育和新課改的推進，高中各科的教學理念也隨之發生改變。生物作為高考應試中的一門綜合性學科，其教學改革勢在必行。為了提升高中生應對高考試題的應變能力，高中生物教師也需要依據新課標提升自己的教學水準。以新課標下高考改革作為參考依據，結合教學經驗，總結出以下幾種提升高中生物教學成效的對策，以與大家共勉。

關鍵詞：新課標;高中生物;高考改革;教學對策

一、新課標下高中生物高考的動向和趨勢

新課改以后，每年的生物高考試題也發生了較大的改動，通過分析研究近幾年的生物高考試題，總結出以下動向和趨勢。

1.試題情景相對于之前的考題類型比較新穎，在各類試題中都可以透過題目看到生命科學的一些最新發展信息。

2.實驗題目和動手操作能力類的試題相對增多，考題不僅僅考查解答過程，更關注學生從試題中獲取信息的能力和實驗探索的能力。

3.高考試題不再是單純的生物內容中基礎理論知識的羅列，今后的考題更注重考查學生的生物素養，關注生命科學的研究方法。

二、提升高中生物高考改革教學成效的對策

為了提升高中生物高考中考生的成績，解決當下生物高考中出現的一些問題，在順應新課標改革的背景下，作為一名生物教師，應該從各方面入手采取積極的應對措施，以保證高中生物高考改革下考生的順利發揮。以下是結合以往教學經驗，總結出的一些提升高中生物高考改革教學成效的對策。

1.更新教師的教學理念

“工欲善其事，必先利其器”，想要從根本上提升新課標下生物教學的成效，必須更新生物教師的教學理念。

作為一名合格的生物教師，在日常教學中應該轉變傳統的教學模式，將自己和學生放在同等的地位上，課堂以外的時間可以走下講臺，增進與學生之間的心靈互通，讓學生愿意主動分享交流生物學習中的各種困擾，只有這樣教師才可以隨時發現學生在生物學習上的不足，以便查漏補缺，及時給出正確的指導和幫助。同時，還可以利用現代化的多媒體教學工具，比如用投影儀將一些抽象的試題簡約化，或者使用一些圖像分解的講解方式，加深學生對試題的理解，化煩瑣為簡便，提高學生的學習興趣。

2.強化考試內容與生活實踐的關聯

新課改后的生物高考試題更注重知識和技能、理論和實際的銜接，考試內容也開始由知識性向能力化轉變，試題的命題方向更喜歡引導學生將生物科學知識運用到生活中。

因此，作為一名生物教師，在日常教學中要教會學生構建自己的知識網絡，在掌握每一個章節中關于生命特征的基礎知識和內容的前提下，能靈活地將所學內容與人們日常的生活相關聯。同時，要引導學生關注書本之外的生物科技的最新動態，為高考中各類生活實踐題打下堅實的基礎。同時，教師還可以不定期根據書本的重點知識組織一些學生參與談論活動，引導學生通過一些日常的生物科技新聞發現其中的生物理論知識，這樣既可以增強學生在理論與實踐之間的互動性，還可以給學生進行多途徑的能力提升。

3.重視學生生物素養的培養

發展學生的綜合素質是新課標改革的重點，針對高中生物高考改革中知識題與生物素養之間的命題結構變化，對于學生的素養（科學知識和技能、科學方法、科學態度、科學精神和科學價值）培養顯得更為重要。

作為一名生物教師，在日常教學中可以利用身邊的例子來提升學生的生物素養。比如，在講述蛋白質的功能時，教師可以搜集一些奶粉、蛋白粉等的說明書，在講授的過程中將這些鮮活的材料呈現在他們面前，學生的學習興趣就會主動提升，對于蛋白質內容的接受態度會更直接，同時與生活關聯的講解手法也比較符合今后的生物高考命題方向。另外，在高中生物的書本上有很多關于科學家故事的內容，教師可以利用某些科學家在日常科學實驗中體現出來的偉大人格魅力來教育學生，通過這些成功偉人的例子輔助學生養成科學的學習態度、嚴謹的學習觀念，這些良好科學態度的形成對于后期的生物學習具有潛移默化的促進作用。

4.提高生物探討教學的成效

新課標強調“自主”“合作”“探究”，因此生物高考改革中關于考查學生探究能力的試題越來越多。生物不是一門單純的知識性學科，它更注重動手操作能力和科學實驗能力的提高，學生要想提升自己的考試成績，一定要熟練掌握生物書本上有關的學習和實驗操作方面的內容。

作為一名生物教師，可以利用實驗法來提高生物探究的教學成效。高中生物是一門實驗性非常強的學科，新課標中也曾明確指出實驗教學是提高探究創新能力的主要途徑。看似簡單的實驗操作其實是一個穩固知識，發現科學奧妙的美好過程，教師可以利用各種生物科學實驗，激發學生的內在學習興趣，提高他們的操作技能。每一個不同的生物科學實驗在學生自己親手實驗的過程中，可以對實驗的數據進行比較分析、經過思考以后得出各種結論。這個過程本身就是探究深入的過程，與高考試題中的很多探究性實驗試題較為貼合，可以增加學生的鍛煉機會。

新課標帶來的生物高考改革，對于即將面臨高考獨木橋的考生來說，不僅是一種新的契機，也是一種全新的挑戰。生物教師作為這場新高考大戰的引導人任務重大，因此，生物教師需要深入了解新課標的任務安排，敢于反思自己的教學模式。在考核歷年生物高考命題趨勢的基礎上，結合自己班級學生的學習特點，制定出切實可行的教學模式。拋棄陳舊的教學理念，在新形勢下努力提升自我，創造一個活力四射的生物教學課堂，提升生物課堂教學的成效。

編輯 薄躍華