推動中華優秀傳統文化融入思想政治理論課教學

冉小先

[摘 要]中華優秀傳統文化已經深入大學生的血脈，能夠對大學生產生基因式的影響，同時中華優秀傳統文化本身就具備文化育人和文化育德的作用，這是利用中華優秀傳統文化來提高思政教學實效性的出發點。學術界對大學生思想政治教育融合中華優秀傳統文化有許多論述?；诖髮W生思政融合中華優秀傳統文化的教學體系包括課堂和實踐教學方面。

[關鍵詞]大學生思想政治教育;教學;中華優秀傳統文化;融合

[中圖分類號] G63 ? ? ? ? ?[文獻標識碼] A ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）07-0151-04

Promote Chinese Excellent Traditional Culture into the Classroom Teaching

of the Ideological and Politicalcultural Education

Ran Xiaoxian

（Wuxi Commercial and Technical College， Wuxi Jiangsu 214153）

Abstract： The theme of this paper is to improve the effectiveness of ideological and political teaching by promoting the integration of excellent traditional Chinese culture into ideological and political classroom. The excellent traditional Chinese culture has been deeply rooted in the blood of college students and can have a genetic influence on them. Meanwhile， the excellent traditional Chinese culture itself has the function of cultural education and cultural and chemical education. This is the starting point of this paper to improve the effectiveness of ideological and political teaching by making use of the excellent traditional Chinese culture. There are many discussions on the integration of college students' ideological and political education with excellent traditional Chinese culture in the academic circle， but so far the integration effect is not good， which involves the specific design of the integration. Therefore， this paper studies the teaching system of college students' ideological and political integration with excellent traditional Chinese culture， including classroom and practice teaching.

Key Words： Ideological and Political Education of University Students;Teaching System; Chinese Excellent Traditional Culture; Integration

中華文明綿延5000年，形成了獨特的價值體系，并且已經成為中華民族的基因，植根于中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天我們對大學生進行思想政治教育如果不從中汲取豐富營養，那我們的教育就不會有生命力和影響力。[1]黨的十九大召開，做出了中華民族實現了由站起來到富起來到強起來的偉大飛躍的判斷，隨著中國經濟實力的增強和國際地位的提高，中國人擁有了越來越多的自信尤其是文化自信，習近平總書記提出文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，擁有更加持久的、深遠的力量，文化本來就具有文化育人和文化育德的作用，如果有效的發揮這種作用，把中華優秀傳統文化融入大學生思想政治理論課課堂，一方面引導大學生的文化自信實現理性地發展，另一方面又能提高大學生思想政治理論課教學的有效性。

一、背景分析

本課題針對的是高職院校中華優秀傳統文化融入思想政治理論課課堂教學，一方面中國目前高職教育的大發展以及國家對高職教育德育教育的重視，希望高等教育把立德樹人放在第一位，立德樹人需要高等教育共同關注，實現最大的合力，其中大學生思想政治教育課堂是立德樹人的主要渠道，但是現實情況是職業院校思政教育的實效性不是很強;另一方面中國傳統文化蘊含著豐富的思政教育資源，并且中國強起來的發展時代帶來的中國大學生越來越多的文化自信。這兩個方面的大背景為中華優秀傳統文化融入思想政治理論課課堂教學的背景分析提供了機遇和挑戰。

（一）中國職業教育的快速發展對高職生的道德素質提出較高要求

國家提出了對中國職業教育新的定位：職業教育是與高等教育不同類別的同等重要的教育，職業教育要育訓結合，立德樹人。這些定位體現了一方面，中國的職業教育在未來將要取得快速發展，中國對職業教育給與了越來越多的關注和重視，另一方面職業教育不能忽視對學生們的道德教育，要實現立德樹人，實現德育和專業教育的有機結合。思想政治教育以提高人的思想文化素質、培養健康完善的人格、促進人的全面發展等為目標，所以職業院校一定要加強思想政治教育。中國高校思想政治教育在發展的過程中，過分強調了思想政治教育的政治功能，使得原本生動有趣的思想政治課變得呆板、空洞和說教。中華優秀傳統文化包含著豐富的思想政治教育資源，這些資源有趣、立體，正好可以彌補思想政治教育進行說教實效性不強的不足。

（二）中華優秀傳統文化包含著豐富的思想政治教育資源

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，是中華民族的寶貴精神財富。中華優秀傳統文化，作為思想政治教育的資料，其內容豐富：精忠報國、民為本、自強不息、倫理道德、君子人格、揚奮治學、經世致用、恪盡職守等。趣味性強，是適用和有效的教育材料，容易喚起學生潛意識中的道德情感。同時又與今天的思想政治教育內容有很高的契合度。精忠報國與愛國主義、民為本與為人民服務、自強不息與開拓進取、倫理道德與高尚情操、君子人格與文明修養、揚奮治學與立志成才、經世致用與腳踏實地、恪盡職守與敬業觀念等，擁有了更多的對本民族文化的認同[2]。在這個基礎上，把中華優秀傳統文化融入職業院校的思政教育，既可以實現對同學們文化自信的引導同時又能解決思政教育資源缺乏和思政教育實效性不強的問題。

（三）教育部明確要求高校思政課要充分發揮中華優秀傳統文化的作用

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中，教育部明確指出高校把中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課課程和教材體系，堅持以愛國主義教育為核心，深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的豐富的、立體的思想政治教育資源，創新教學方法和手段，實現文化育人和文化育德的作用。[3]《綱要》同時提出了中華優秀傳統文化教育的基本原則、主要內容和方式方法上要結合學生的特點、區分層次，有重點有針對性。這些闡述對本課題的研究提供了重要的參考依據。

二、教學策略

課堂是教學體系實施的主要陣地和主要渠道，所以中華優秀傳統文化融入課堂首先要融入教學體系。教學體系是根據特定的教育對象，要達成的育人育德的目標，使用具有針對性和有效性的教育方式方法而形成的獨特的、具體的方案。[4]所以，尊重教學規律、學生特點和學生學習規律，建立有效地融合中華優秀傳統文化的思想政治理論課教學體系，開發具有思想性、知識性、趣味性的立體教學資源包是中華優秀傳統文化融入思想政治理論課堂教學的第一要務。

高職院校思想政治理論課的主要課程是《思想道德修養與法律基礎》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。事實上我們兩版教材在制定的時候已經做到了融合中華優秀傳統文化，例如，《思想道德修養與法律基礎》這門課，中國精神章節提到了中國古代重精神、重理想的追求，重理想人格，提到了孔子、顏回等歷史名人名言等。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在中國外交這一章節講到建設人類命運共同體，并且提出人類命運共同體的思想的發源就是我們古人踐行的和諧相處，天下大同的思想等。如何把這些教材體系中提到的中華優秀傳統文化具體實施在課堂中，就需要建立有針對性、靈活的、具體的教學體系。[5]

高職院校是為國家培養高素質、高水平、高技能的專業人才的，思政課程目標制定的時候要考慮的學生的專業特點，對大學生的素質需求，學生的成長特點，制定本課程的教學目標，系統規劃可以融入的中華優秀傳統文化的內容，設計教學內容、教學環節和教學活動，以小組為單位的學生學習、討論方式，通過教學活動、作業展示、教學評價和學習評價等一個整體。同時，根據現在大學生的學習特點，利用翻轉課堂，實現線下教學和線上教育的結合，堅持理論教學和實踐教學的有效結合，發揮中華優秀傳統文化的文化育人和文化育德的作用，最終實現思想政治教育立德樹人的目標。

（一）在重構教學體系過程中要堅持原則

堅持中國化的馬克思主義理論即毛澤東思想和中國特色社會主義理論的指導，重大理論問題和政治原則問題要立場堅定。堅持用社會主義核心價值觀引導大學生樹立正確的三觀。重構教學體系是為了結合職業院校人才培養的目標，更好地完成教學任務，所以在實施的過程中要充分考慮當代高職院校大學生的特點、時代特點等。重構教學體系不能否定或者放棄以前的教學體系改革的成果。重構教學體系融合中華傳統優秀文化要避免“知識本位”、“灌輸式教學”和“社會本位”，要以學生為本，堅持討論為主的教學方式，以培養學生的能力為目標。

（二）內容上融合中華優秀傳統文化

2018年新版的《思想道德修養與法律基礎》包括：緒論;人生的青春之問;堅定理想信念;弘揚中國精神;踐行社會主義核心價值觀;明大德守公德嚴私德;尊法學法守法用法七個部分?？梢匀谌氲闹腥A優秀傳統文化主要包括：精忠報國，強調民族利益高于一切和為國忘家的無私精神。民為本，強調以天下民眾為治國之根本。自強不息強調積極進取，英勇奮斗。倫理道德強調個人在不同社會關系中應當遵守的行為規范。勤奮治學強調學習與研究嚴肅認真，肯于吃苦。經世致用是通過認識宇宙自然和人類社會不斷發展變化的的規律， 學以致用。恪盡職守強調強調人人職責不同，要嚴守職業規定，盡職盡責。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是中國化的馬克思主義理論，是在馬克思主義理論的指導下中國革命、建設、改革等實踐經驗的總結。在中國化的過程中既堅持馬克思主義基本原理又要充分利用中華民族優秀傳統文化，用老百姓認可的、喜聞樂見的語言和形式繼承和發展馬克思主義理論。所以本課程融合中華優秀傳統文化是它的題中應有之義。理論上的融合體現在馬克思主義哲學與中國傳統哲學一致性。具體內容上的融合包括馬克思主義人學理論與中國古代利民、富民、民為貴，社稷次之，君為輕的民本思想;馬克思社會主義理想、共產主義理想與中國古代天下為公、和諧統一、世界大同的社會理想;馬克思主義生態文明觀與中國古代的人與自然是一個整體、尊重自然等的一致性。

（三）形式上融合中華優秀傳統文化

1.課堂平臺和網絡平臺相結合，線上和線下教育相結合設計內容

新一代的大學生是伴隨著手機、電腦等電子設備成長起來的，如何利用這個特點讓學生更好的學習，線上教學和線下教學相結合、翻轉課堂等模式是一些有益的探索。以《思想道德修養與法律基礎》為例，采用案例化教學模式，確定一個主題，通過設計一個模塊，融合中華優秀傳統文化，結合使用現代化的教學手段，讓我們的思政課更有料、更有趣。

2.大學生實踐平臺的融合研究

挖掘和利用當地優秀傳統文化資源，建立學生實踐考察學習基地。無錫是一個文化名城具有豐富的傳統文化資源。無錫古運河是千百年文化遺存。錫商文化、錫繡、無錫的歷史名鎮等都應該作為大學生思想政治教育的實踐基地。[6]

建立以馬克思主義學院老師為指導老師的展示中華民族優秀傳統文化、傳承中華民族精神的社團?？梢院椭形南档睦蠋煿餐笇h服社，在學習不同朝代的服裝知識的同時感受文化對服飾的浸染，感受中華民族人民的可愛、樸實、勤勞、勇敢?？梢院退囆g設計學院老師共同指導扎染社團、剪紙文化社團，在感受傳統手藝的過程中，感受其中傳承的文化。

開展豐富多彩的校園傳統文化活動?？梢蚤_展讀好書，吟百首好詩（詞），例如，要求一年級學生誦讀《朱子家訓》，精讀《四書》。開展利用課余時間開展有關地方優秀傳統文化的實踐調研活動，調研、收集、整理地方文化遺產資源，讓學生零距離接觸地方文化資源，感受地方文化的內涵和魅力，將調研所得的情況寫成調查報告，還可組織有攝影能力的學生拍攝地方優秀傳統文化的照片，制作介紹地方優秀傳統文化的視頻短片。學生們在調研和創作的過程中，能夠深刻領會地方文化資源所蘊藏的精神。[7]

三、結語

本課題對中華優秀傳統文化融入思想政治理論課教學的背景、融入的原則、內容上、形式上如何融入進行分析，這些分析都是實際教學經驗的總結。中華民族優秀傳統文化融入思想政治理論教育具有現實性和迫切性，是一個需要不斷研究的課題。

[參考文獻]

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話 [J/OL].人民網 http：// cpc.people.com.cn/n/2014/0505/c64094-24973220. html，2014-05-05.

[2]田軍.中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的實踐探索[J].中國職業技術教育，2020，7（41）.

[3]馬萬姣.淺析優秀傳統文化與高校思想政治教育的融合[J]. 新西部，2018（26）：128-129.

[4]盧黎歌.試論高校思想政治理論課教材體系向教學體系的轉化[J].教學與研究，2009（11）.

[5]李宇瀟.中華優秀傳統文化融入高校思政教育探析[J]. 淮南職業技術學院學報，2019，2（18）.

[6]汪源清.無錫文化事業建設的思考[J].江南論壇，2010（7）.

[7]王忠寶.中華優秀傳統文化在高校思想政治教育中轉化與創新探究[J].黑龍江高教研究，2018，36（12）.

（責任編輯：顧曉濱 馬 琳）