注重核心素養

俞健

摘 要：素質教育改革發展的大背景下，高中數學學生核心素養培養已經成為教師教學必須要解決的實際問題。高中數學核心素養的培養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等方面的內容，需要教師積極做好教學引導工作，培養學生自主學習、質疑和思辨的良好學習習慣，提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：高中數學;學生核心素養;培養策略

高中數學核心素養的培養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模等方面的內容，每一個內容都需要教師做好具體的引導，幫助學生自主學習和自主反思、質疑，培養學生的數學思考能力，調動學生學習的積極性[1]。數學核心素養的培養不是一蹴而就的，需要教師長時間進行教學指導才可以完成，教師要充分認識到學生數學核心素養培養的重要性，加強核心素養培養工作，提升核心素養教學效果。

一、學生數學自主學習意愿的培養

高中數學核心素養的培養需要教師做好學生自主學習意愿的培養，激發學生主動學習意識，這也是學生數學核心素養培養的必要前提條件。學生自主學習能力的提升標志著學生對數學學習在思想意識上的認可，在學習過程中會主動追尋數學的規律、建模和邏輯推理，而不是單純被動地讓教師指導。因此教師在教學過程中應積極培養學生自主學習能力，為學生自主學習提供良好的便利條件。

以“函數與方程”為例，教師在教學過程中通常會直接給出判別式，幫助學生掌握實數根個數x軸交點、函數圖象等內容，然后組織學生進行函數與方程的具體應用，這種教學模式下看似完成了函數與方程的基礎知識講解和教學，學生在課堂的應用效果和成績比較理想，但在課后的知識檢驗中可以看出學生的成績隨著時間的推移而明顯下降，這說明學生對基礎知識掌握并不牢靠。因此教師教學應積極轉變思想，在函數與方程的基礎內容教學中，鼓勵學生在課前進行積極的自主學習，讓學生提前了解判別式、方程的根、函數圖象和x軸的交點對應關系，通過自主學習的方式掌握基礎內容，然后在課堂上教師只需要了解學生課前自主學習的效果和存在的問題進行針對性解決即可，可以快速幫助學生掌握函數與方程的基礎內容，提升學生對內容的理解和認識，為后續的應用提供良好的知識基礎條件。

二、培養學生質疑、反思的意識

高中數學教學過程中，學生核心素養的培養應注重學生質疑和反思意識的培養，幫助學生在學習過程中學會質疑，學會反思，提升學生的數學學習能力。高中數學的學習難度比較大，學習任務相對比較緊張，在學習過程中學生通常會形成以教師為主的教學模式，教師說什么，學生聽什么，沒有自己的思考空間，即使有問題也不會質疑和反思，導致數學學習的質量和效果不是很好，學生學習積極性比較差[2]。

以“直線與方程”教學為例，教師通常會直接提供點斜式、斜截式、一般式的方程內容并給予其使用范圍，講解斜率的計算方法，然后進行應用和學習，但在具體的應用過程中學生對不同方程的使用范圍容易出現問題，也是學生存疑的地方，如點線式方程y-y1=k（x-x1）為例，不含與x軸垂直的直線（x與x1不相等）是適用范圍，至于為什么不適用學生存在質疑，針對這種問題教師可以對點斜式的方程進行反推，根據學生對方程及其適用范圍存在的質疑進行針對性的解決和分析，幫助學生加深對方程及其使用范圍的理解和認識，通過這種方式自然可以幫助學生提升數學學習的能力。

三、培養學生良好的數學學習習慣

良好的數學學習習慣培養是學生核心素養提升的必要前提，因此教師應充分根據學生和高中數學的特點，培養學生良好的數學學習習慣，將數學按照課前、課中和課后等不同環節做好學習習慣的培養，提升學生數學學習的能力[3]。學生良好學習習慣的培養要堅持層次性和尊重課堂的發展規律，一方面對學生學習能力進行合理的分層，按照學習能力強、中、弱三個層次進行合理的劃分，根據不同層次學生學習習慣和學習問題進行合理分析和指導;另一方面，教師在完成學生學習分層以后，要做好課前、課中和課后復習的分類指導和學習習慣的培養，鼓勵學生在課前進行自主預習，包括視頻資料學習、教材內容學習等內容，在課中和課后則多是以小組為單位進行學習習慣的培養，重點是培養學生合作學習習慣和思維導圖構建知識體系的習慣，提升學生數學核心素養。

總之，高中數學核心素養培養的發展過程中，教師要充分認識到核心素養對學生的重要性和未來發展意義，堅持激發學生主動學習、主動思考的意識和能力，培養學生良好的學習習慣，只有這樣才能真正提升學生的數學學習能力，提升學生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]張紅梅，孫定林.聚焦核心素養 浸潤數學味 促進學生深度思考：高中數學課堂教學改革策略探究[J].中學數學，2019（17）：86-87.

[2]黃根初.指向學生核心素養培育的高中數學集合單元教學研究[J].上海課程教學研究，2019（12）：57-60.

[3]茍知學.立足高中數學課堂 提升學生核心素養：以“曲線與方程”“函數”為例[J].中學數學教學參考，2019（21）：37-38，41.

編輯 魯翠紅