籃球游戲在初中籃球教學中的應用探析

林仙豹

摘 要：隨著新課標的不斷推行以及素質教育的深入發展，教育及教學改革工作已經在我國各中小學普遍進行開展和實踐了，而在初中體育的籃球教學改革之中，游戲教學作為一種創新型的教學模式應運而生，經過不斷的教學實踐和觀察研究，發現游戲教學模式在初中籃球教學中具有重要的、顯著的推動性作用和重要價值，也具有其他教學模式無法替代的教學意義，對此，針對游戲教學在初中籃球教學中的相關內容展開了詳細的論述。

關鍵詞：游戲教學;初中籃球;趣味性

就籃球運動本身而言，它其實是一項極具趣味性的運動形式，同時也兼具一定的游戲特性，在我們的日常生活之中，籃球運動可以說是極為常見和普遍的，深受廣大學生群體的喜愛。但是，從我們近年來對初中籃球運動教學的調查和研究情況來看，由于受到我國傳統教育理念及教學模式的影響，任課老師對學生的籃球學習缺乏科學合理的指導，在教育及教學過程中忽視不同學生之間存在的個體差異，從而使得教學無法做到因材施教，而是普遍性和習慣性地采取了“統一化教學”，極大地壓制和削弱了學生在籃球運動中的主觀能動性，任課老師習慣于帶領學生針對基礎性的籃球技巧進行重復性的訓練，學生在此枯燥無趣的訓練過程中極易喪失對籃球運動的學習興趣。其次，任課老師在重視基礎性技巧訓練的同時，常常會忽視更高層次的專業性技能教學。

籃球游戲教學模式在初中籃球教學中的融合應用，恰好可以有效培養和提升學生對籃球運動的學習興趣，同時有效培養和鍛煉學生的籃球專業性技能，實現高效的籃球教學。游戲教學在初中籃球教學課堂中的引入和應用，不僅可以有效活躍原本沉悶的課堂教學氛圍，同時還可以有效深化學生對籃球專業技巧的內化理解和記憶，實現籃球教學難度的有效降低，大力提升教學成效。

一、籃球游戲的特點分析

（一）鍛煉性

籃球游戲是任課老師在正式授課之前根據課標規定的教學內容和教學目的提前規劃和設計的游戲形式，以籃球肢體運動訓練為主。因此，可以說“鍛煉性”是籃球游戲的主要特點之一。任課老師通過籃球游戲的設定和開展，使學生在游戲中學習到籃球運動的相關技巧知識，實現籃球技能水平的有效提升。

（二）趣味性

趣味性是籃球游戲中極為顯著的一大特點。籃球游戲教學模式與傳統教學模式相比能夠使課堂的教學氛圍更加的輕松和愉悅，使學生感受到放松、自由的學習狀態。在游戲教學的過程中，學生對知識技巧的感知能力可以得到更加有效的培養，同時能夠有效加強學生的學習注意力和精神的集中力，對知識技巧產生更加深刻的記憶，主動參與到籃球運動的學習活動中[1]。

（三）競爭性

包括籃球游戲在內的絕大多數體育游戲都具有極為明顯的競技性，要求參與游戲的各方在不違反游戲規則的范圍內通過激烈的競爭和對抗去壓制對方，實現自我的勝利。籃球游戲的競技性特點就更加顯著了，通過游戲的有效競爭，可以實現對勝利方的鼓勵，同時使失敗方認識到自己的不足，從而起到更好的鞭策作用，使學生深刻地感受到競爭精神和拼搏精神的內涵及意義。

（四）規則性

體育運動游戲雖然是一項帶有極強娛樂特色的教學形式，但是也需要在一定的“規則”范圍約束內進行開展，從而有效保障游戲的公平性和安全性，使運動游戲能夠被控制在科學、有效的教學發展方向內，因此，游戲的“規則性”是其極為重要和核心的特點之一。

（五）簡單性

籃球游戲大多數情況下只需要一個籃球場地、一個籃球等基礎性的設備就可以進行開展，游戲規則也較為簡單。因此，學生更加需要在極其簡單的游戲環境中，通過自我的有效思考和探索來進行技巧及策略的判斷，尋找取得勝利的有效途徑，從而有效培養學生在籃球運動中的自我判斷能力和決策思考能力。

（六）綜合性

籃球運動游戲的開展和參與過程之中，需要各方積極調動和綜合應用多種戰術策略和專業技能。其他體育項目的體能訓練內容也同時被借用到籃球運動的教學過程之中，以此不斷實現提高學生身體機能、有效鍛煉身體素質的教學目的，綜合提升學生的運動能力。

（七）多樣性

對于同一種訓練方式或者游戲形式不斷地進行重復性開展，很容易引發學生的厭煩和抵觸心理，嚴重阻礙學生的自主性發展。對此，當今的籃球游戲教學中除了課標規定的教學內容以及必要的游戲形式以外，還在不斷地倡導和鼓勵學生結合教學內容進行籃球游戲的自主編排和設計，并有效動員全體學生積極參與，使學生在有效練習籃球技能的同時，也能夠有效培養學生的創新思維能力。

二、籃球游戲在初中籃球教學中的作用及價值

（一）有效激發和調動學生的學習興趣和學習熱情

學生能夠積極、主動地進行某項知識的學習，其最直接的動力就是“學習興趣”，興趣是學生進行深入、有效學習的前提基礎。對此，任課老師在進行籃球教學游戲的設計和編排的時候，要充分結合和考慮初中階段學生的性格特點和學習需求，使游戲的設計能夠切合學生的興趣點，同時寓教于樂，通過游戲的形式將籃球教學的目的和內容進行有效表達。學生在籃球游戲的參與過程中，為了取得游戲的勝利，就會積極主動地去學習籃球運動的相關技巧，激發學生的學習興趣，為課堂教學的高效開展打下良好的基礎。通過籃球游戲教學模式的應用，對傳統課堂中授課的枯燥性和無趣性進行了有效的改革和完善，增強了學生參與籃球活動的熱情。

（二）有利于籃球教學質量的提高

籃球游戲作為初中籃球教學的輔助性手段，可以有效激發和調動學生的學習熱情和學習興趣，從而實現對課堂教學效率和教學質量的顯著提升。對于初中階段的籃球教學而言，其主要是以接球和傳球、帶球移動、投籃等基本技能的教學為主，因此，任課老師在籃球游戲的設計和規劃中，也大多會在游戲中有效地融入幾個必要性的技能教學，從而有效發揮籃球游戲的輔助性教學價值，將枯燥的技能教學轉變為帶有趣味性、競技性的籃球游戲，實現教學質量的全面提升。

（三）推動初中階段學生身心的健康發展

1.培養學生良好的思想道德品質

籃球游戲教學，有利于對學生思想政治教育工作的推進，可以有效引導學生思想的積極性和正面性，進而幫助學生轉變和改善學習態度、激發學生對新鮮知識的探究欲望，實現學習成效的全面提升，對初中階段包括籃球在內的教育及教學工作起到有力推進的作用[2]。籃球游戲作為籃球教學中極為有效的輔助性手段之一，不僅可以有效呈現和傳遞教學知識，同時也可以幫助學生對專業技巧進行鞏固練習。籃球游戲之中，需要學生的多方參與，同時也需要學生嚴格尊重和遵守各項比賽游戲規則，由此可以有效培養學生的團隊協作能力、集體主義榮譽感、遵紀守法意識等優秀的道德品質。

2.對學生智力的發展和培養

在籃球游戲的開展過程之中，學生需要在規定的有限時間范圍之內商討戰術策略、分配人員位置等，從而實現對學生思維及智力開發的有效推動，學生在不斷地思考過程中，更加有利于創造性思維的激發和培養。除此之外，籃球游戲的開展形式多樣、內容豐富、環境靈活等特點，也對學生的思維和智力鍛煉有著極為重要的價值。

3.提升學生的運動機能

籃球游戲的開展過程中，學生需要不停地進行跑動、跳躍等肢體運動，從而在更加愉悅的氛圍中實現對身體運動機能的鍛煉與提升。

（四）有效豐富學生的情感體驗

籃球游戲的開展是限制在一定的規則之內的，確保了學生的安全性對抗和競爭，從而使學生在內容豐富的游戲形式中全身心投入，深刻體驗和感悟游戲中對自我的肯定等各種情感，培養和樹立學生樂觀積極的生活及學習態度。

三、籃球游戲在初中籃球各階段教學中的開展策略

（一）準備階段

在課堂教學剛剛開始的時候，學生的注意力和集中力往往較為分散，此時就可以通過小游戲的形式來使學生的注意力快速集中到課堂教學之中，從而為接下來的教學打下良好的基礎。此時，教師不適合選擇需要花費大量體力的游戲形式，而是要開展一些諸如傳球報數、結隊運球等簡單的游戲形式，實現課前熱身的目的。同時，還可以開展一些與本堂教學內容相關的、具有針對性的游戲，如一些肢體運動技巧的相關游戲，做好教學準備工作，有效活躍課堂氛圍。

（二）基本階段

科學合理的游戲形式的設定，可以幫助和推動學生更加積極和主動地去進行專業技巧的學習。舉例來說，在投籃技巧和規則的教學之中，如果任課老師一味地讓學生進行反復性的投籃練習，學生就會感到枯燥和無趣，進而產生抵觸情緒，此時，任課老師就可以組織學生分組進行投籃比賽，使學生在輕松和愉悅的氛圍內練習核心技巧，有效提升教學成效。一般情況下，在技巧教學的開始階段更加適合傳統的講解和練習方式，在鞏固和加強階段則可以開展大量的游戲內容。

（三）結束階段

在課程接近結束的時間段里，學生大多處于較為疲憊的身體狀態之中，為了保證學生接下來其他課程學習的正常進行，此時任課老師可以組織和開展一些消耗體力較低，能有效調動學生思維的游戲形式，逐漸降低學生的運動量。如一些幫助肌肉放松的拉伸運動、使用籃球幫助身體進行按摩等[3]。

在當今素質教育改革發展的背景之下，充分融合籃球游戲的創新型教學模式與傳統教學模式的有效應用，有利于不斷根據教學內容、教學目標、教學需求等進行籃球游戲的合理設計，不僅可以幫助學生有效鞏固和提高專業技能，同時還可以有效培養學生的創造性思維、運動技能等，實現學生身心的全面化、健康化發展。

參考文獻：

[1]殷琳琳.籃球游戲在學校體育教學中的應用[J].中國校外教育，2019（23）：16-17.

[2]陳赟涵.籃球游戲在籃球教學中的應用研究[J].成才之路，2019（9）：55.

[3]劉水.淺析籃球游戲在中學教學中的應用[J].品牌，2014（8）：221.

編輯 李建軍