開放英語學習的天空，讓學生自由翱翔

林美珍

摘 要：隨著新課標的不斷深入，初中教育面臨著新的機遇與要求，自然初中教學改革成為必然趨勢。初中英語是初中教育階段的重要課程，是培養學生綜合素養的基本課程。但是從初中英語學習現狀來看，大多數學生對英語學習感到非常頭疼，感覺學習難度比較大。如何才能讓學生學懂英語知識呢？怎樣才能夠提高英語學習效率呢？等，各種問題都出現在英語教師眼前。而開放英語學習能夠有效促進學生思維、情感等各方面發展，真正實現素質教育。闡述開放英語學習的意義，對如何讓學生在英語知識海洋中自由遨游提出策略建議。

關鍵詞：初中英語;開放英語學習;策略建議

英語是初中教育的重要課程，更是培養學生綜合素質的基礎課程。長期以來，許多學生都感到英語學習非常吃力，感覺學習比較茫然，不知道應該從何處入手。在傳統教學模式中，學生在課堂上只能被動接受知識，教師在課堂上獨自講解和灌輸。這種教學方式已經不適應社會所需，無法滿足社會對教育的需求，因此開放式學習成為英語教學發展的必然趨勢。開放式教學能夠打破傳統模式的僵化，能夠讓課堂充滿活力，有效調動學生的學習積極性，自由發展，提高學習興趣，不斷提升掌握英語語言的能力。在這種背景下，探討怎樣開放英語學習具有時代價值。

一、開放英語學習的意義

要讓學生在英語知識海洋中自由遨游，就必須在英語課堂上采用開放式教學，有效激發學生的學習興趣?？傮w而言，其意義主要體現在如下幾個方面：

（一）促進學生思維發展

開放教學能夠讓學生成為課堂主體，能夠充分發揮聽課主觀性和能動性。在開放教學時，采用小組形式能夠彼此競爭評比，讓學生在評比中產生壓力及動力，在學習過程中為小團體的榮譽而努力，成為學習中的真正主人。在這種氛圍中，學生能愉快、輕松、自主地遨游在知識海洋中。在開放式教學中，教師輕松，學生也輕松，和諧課堂有利于引導學生不斷思考，無形中促進學生思維的發展。

（二）提高學生的英語素養

新課標將學生全面發展作為最終培養目標，以此來實現素質教育。但是如果只依靠書本知識，已經無法跟上時代所需。在開放式教學中，引導學生從書本知識走出去，通過社會實踐積累經驗，通過學習不斷提升英語交際及應用能力，而且還能夠讓學生感受到學習英語的樂趣，積極主動地參與到英語學習中，不斷提高自身的英語素養。

（三）培養學生情感

在開放式教學中，學生成為課堂主體，積極主動參與到教學中，自然就營造出和諧課堂。而且在這種環境中，學生將老師作為學習和生活中的朋友，愿意將自己心里話講給老師聽。教師依據學生的特征對學生進行關心與愛護。只要學生喜歡老師，就會全心全意地學習英語知識，從而產生非常強烈的探索欲望，在課堂上充滿活力，積極參與課堂討論，不斷挖掘自身潛在智力，培養真實情感。

二、開放英語學習的策略

要讓學生遨游在英語知識海洋中，開放式學習非常重要。事實上，許多初中英語教師也意識到其的重要性，也在不斷探討與實踐，但是效果并不顯著。筆者結合實踐體會，提出個人的體會和建議。

（一）構建開放的師生關系

事實上，采用開放英語學習已經走出了傳統教學的約束，不再以教材為教學中心，而是以教師作為中心，重點是提高學生的學習興趣，引導學生積極主動參與到課堂教學中，成為課堂真正的主體。在開放式學習中，重點是師生間形成互動關系，教師要融入學生中，成為其中的一員，實現動態化教學。在開放學習中，教師改變嚴厲的形象，與學生共同討論和思考，引導學生互動參與學習，積極主動探索。要將開放英語學習落到實處，首先要拉近師生間關系。教師日常要走進學生群體中，主動參與學生的活動，與學生多交心，通過交流溝通了解學生所想，通過各種方式拉近師生關系，讓學生在課堂上更好地表達個人的觀點。比如在學習新知識時，教師可讓學生先自行閱讀教學內容，同時設計一些話題激發學生的興趣，鼓勵學生主動討論和探索。比如在學習Christmas（圣誕節）相關文章時，當學生了解了國外節日后，就鼓勵學生用英語講述我國各種節日，包括the Spring Festival（春節），the Dragon Boat Festival（端午節）等各種節日;同時教師還可以引導學生用所學英語知識講述節日時的問候語句，比如春節串門應該怎么與長輩打招呼，然后要求學生試著用所學知識提問，由教師或其他同學回答問題，用這種方式來提高學生動腦提問或回答問題的能力，有效提高學生的英語綜合素養。在這個過程中，教師不但是參與者還是引導者，與學生平等交流，參與到學生提問題及回答問題中。而且在這種教學環節中，學生能輕松自如地參與知識探討，在英語知識天空中翱翔。

（二）營造開放的英語語言環境

事實上，英語知識學習與環境具有密切關系。因為英語課程不僅為基礎學科，更是一門語言，學習語言知識重要的就是環境因素，與書本知識相比較，語言環境更能影響學生的語言能力。在初中英語教學中，如果學生置身在英語語言環境中，耳濡目染，能夠快速提高語言能力。開放英語學習中，營造開放語言環境能夠很好地解決傳統教學模式的弊端，教師要創設開放的環境，盡可能為學生營造有利的語言環境。在開放英語學習中，教師可在教室中設置英語角，或者布置英語俱樂部，營造一些貼近日常生活的情境。教學中，多采用實物教學，比如幻燈片、簡筆畫等，將多媒體使用到教學中，通過這些方式為學生營造生活化的學習氛圍，以此來提高學生的學習效率。比如在教授“shop”相關知識時，教師可在教室中營造一個模擬商店，里面擺放著各種商品，有pen，coke等，學生要想購買這些物品，必須要會講英語，至少能夠用所學知識表述清楚。通過這種開放式教學，學生不但能夠學到知識，還能夠鍛煉語言交際能力。

在開放英語學習中，教師依據教學內容設置相應情境，按照這種情境布置，引導學生扮演角色誦讀，通過這種輕松活躍的氛圍，能夠讓學生更深刻地理解知識。而且在安排書面作業時，也可采用開放式方法布置作業，比如要求學生課后分成小組練習對話，對當堂所學英語詞語、語法及句型等各種知識進行鞏固。通過這種方式能夠打破傳統模式，減輕學生學習壓力，避免學生對課后作業產生厭倦情緒，讓課后作業更具實踐性和趣味性。

（三）開放的教學手段

要讓學生遨游在知識的海洋中，教師必須要采用相應的教學手段。尤其是開放手段。目前開放教法比較多，筆者在教學課堂上，使用比較頻繁的是課堂討論和游戲法，本文對此進行探討。

1.討論法

在課堂教學中采用討論法，重點在于培養學生的獨立思考及創新能力。通過有效手段，鼓勵學生主動探究與總結，以此來提高自身的英語水平。在開展討論教學時，教師必須事先做好相應準備工作，比如營造教學場景，在課堂教學中怎樣將討論知識穿插進去，這種教學對教師提出了較高要求，需要教師嚴格把控整體課堂，否則難以完成教學內容。

2.游戲法

在教學過程中，采用游戲法能夠激發學生的學習興趣，使其積極主動地參與到課堂教學中。比如講授新單詞時，就可通過猜詞游戲，兩個人組成一組，一個人描述一個人猜，通過這種方式不但能夠掌握知識，還能夠吸引學生的學習興趣，使其積極主動地參與活動。

在初中英語教學中，要讓學生在英語知識海洋中遨游，開放英語學習是常用方法。教師必須不斷提高自身的英語綜合素養，樹立開放的教學思維，營造開放的教學情境，讓學生輕松快樂地學習。在這種教學中，學生會覺得新鮮，趣味無窮，輕松達到教學目標，有效提高英語綜合素養。

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注：本文系仙游縣中學教育教學課題《初中英語開放式課堂模式的研究》，課題編號：2018038研究論文。

編輯 王彥清