體育游戲在小學體育教學中的運用策略探究

摘要：小學生正處在游戲的年齡，也處在身心健康成長的重要階段。作為基礎學科的體育課肩負著孩子們健康快樂成長和體育技能強化的重任。基于新課標要求出發，把握小學體育教學的實踐性，需精心設計和科學應用體育游戲，來打造高效的體育課堂。文章首先就小學體育教學中體育游戲的作用進行闡述，進一步對體育游戲在小學體育教學中的有效應用策略展開探究，旨在促進小學體育教學目標的順利實現。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;內涵;健康成長

小學體育教學活動中，合理融入體育游戲，能夠與學生身心發展特征相符合，有助于激發學生主觀能動性，促進體育教學活動的順利開展。體育游戲的開展，并非單純的做游戲，而是要在潛移默化中培養學生的體育素養與意志品質，這就要求體育游戲真正能夠為體育課堂教學服務。如何在小學體育教學中應用體育游戲，是一線體育教師所面臨的一項重要課題。

一、 體育游戲在小學體育教學中的作用

其一，激發學生興趣。新課程標準下，體育游戲在小學體育教學中的引入，能夠與學生身心發展特征相符合，以游戲化方式來呈現體育教學內容，對學生產生強烈吸引，學生參與體育課堂的積極性也得到明顯提升。其二，鞏固動作要領。對于學生來說，部分體育知識的掌握存在一定難度，這也是體育教學中的難點。通過體育游戲的融入，能夠將體育動作滲透于體育游戲中，實現寓教于樂，學生參與游戲的過程就是學習體育動作要領的過程，這就有助于改善學生體育學習效率。其三，發展學生思維與智力。在體育游戲中，學生參與熱情高漲，無形中鍛煉了思維靈敏度，促進學生智力水平的提升。其四，落實德育。在體育游戲活動中，學生往往需要相互配合，這就無形中培養學生合作意識與能力，促進學生優良思想道德品質的形成。其五，營造和諧師生關系。學生積極參與體育游戲中，彼此之間互相配合，消除了距離感，師生之間溝通也更為密切，這就有助于構建和諧師生關系。其六，創新教學方法。體育游戲在小學體育教學中的應用，突破了傳統體育教學模式，增強了體育課堂的趣味性，體育教學現狀也得到明顯改善。

二、 體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）理解體育游戲內涵，優化課堂導入

新課標下重視學生的全面化發展，在小學體育教學過程中，體育游戲的應用，能夠強化學生體育素質技能，為學生綜合發展奠定基礎。體育游戲的應用，必須要重視結構的優化調整，以知識、實踐、研修等作為入手點，對游戲比重進行合理規劃，明確體育發展優勢與不足，有針對性的運用體育游戲開展教學活動，確保小學體育高效教學的實現。在這一過程中，需要關注新課標下體育教學的現實需求，師生深入理解體育游戲內涵，重視個人意志在體育游戲中的滲透，從而確保體育教育的價值得到最大化發揮。在深刻把握體育游戲內涵基礎上，要優化游戲在小學體育課堂的導入，通過順暢有趣的課堂導入，推進游戲教學活動的順利開展，同時對學生參與積極性也能夠有效加以調動，從而促進體育教學質量的提升。體育游戲在課堂導入環節的應用，可基于學生興趣愛好出發，比如在“前滾翻”教學過程中，教師可在課前導入環節設計體育游戲，讓學生對孫悟空翻跟頭進行模仿，在墊子上進行翻滾動作。這一游戲方式下，學生參與積極性得以調動，并且也起到了熱身的效果。在體育游戲之后，學生能夠基本了解翻滾動作，這就為前滾翻相關知識講解奠定了基礎，有助于順利推進小學體育教學活動。

（二）尊重學生運動需求，強化運動技能訓練

小學體育教育成效的改善，必須要堅持以學生為中心關注學生游戲感知與運動需求，基于此來開展體育游戲活動，創新體育教學模式，促進小學體育教學水平的提升。體育游戲的科學化應用，對于體育教學成效的改善至關重要，也能夠為體育教學活動的開展提供助力，促進體育教育的不斷升級。新時期下社會普遍關注個體的綜合發展，對于小學生來說，普遍有著多元化的運動需求，體育游戲活動的開展，必須要重視教育元素的統籌、協調與整合，尊重學生運動需求并加以合理滿足，保證體育游戲開展思路的清晰化，真正通過體育游戲價值的發揮來推進體育教學，促進小學體育教學水平的不斷提升。應當注意的是，部分體育運動存在一定危險性，因此在應用體育游戲開展體育教學的過程中，必須要以安全為第一原則，考慮學生的接受能力，在安全的環境下開展體育游戲，切實提升體育教學效果。

運動技能訓練是小學體育教學中的一個重要環節，直接關系著學生體育技能的強化，也會對體育課堂教學成效產生影響，因此必須要加以高度重視。在這一環節，可將體育游戲融入其中，以游戲內容來展示體育運動技能訓練中的重難點，對學生產生強烈吸引，在學生參與游戲的過程中掌握運動技能，并且感受到體育運動的樂趣，這就有助于順利突破體育教學重難點。比如在快速跑訓練中，其中動作要領包括站立式姿勢、跑步中手臂擺動等，若教師單純地講解和示范，學生學習效果并不理想。教師可設計體育游戲名為“你追我趕”，讓學生圍成一個圈，其中一名學生繞著圈跑，隨機拍一名同學的肩膀后，被拍的同學快速反應，去追趕拍自己的學生，被追趕的學生避免被抓住，并快速站在空出的位置上。如此循環下去，能夠對學生快速跑運動技能加以有效鍛煉，并且在學生跑的過程中，教師密切關注學生姿勢動作并進行糾正，這就有助于學生掌握快速跑動作要領。

（三）做好整理運動，促進學生健康成長

在體育教學過程中，整理運動的價值在于，對學生身體與神經狀態進行調整，舒緩身心，以促進學生健康成長。在傳統教學模式下，整理運動中大多為原地踏步、廣播操等單一化形式，學生參與積極性不高，甚至敷衍了事，并未認識到整理運動的重要性。針對此種情況，在小學體育教學過程中可引入體育游戲，比如“隊列練習”“足球籃球”等游戲活動，保證整理運動形式的豐富化，調動學生參與積極性，改善學生身心狀態，促使學生感知到體育運動的樂趣。

在運動訓練后，學生的身體狀態會有所變化，尤其是肌肉存在酸痛感，為緩解這種酸痛感，體育教師一般會組織學生開展整理運動，進行運動按摩，或者開展放松游戲，來對學生疲憊狀態進行緩解，同時這也是一個培養學生生活態度的過程，通過放松游戲的應用，來促使學生認識到生活就是應該張弛有度，才能夠健康地成長。在小學體育教學過程中，教師可應用放松游戲，讓學生列隊站好，每個學生保持微笑，后面的同學為前面的同學捏肩、敲背，之后讓學生向后轉，同樣讓后面的同學為前面的同學捏肩敲背，此種方式下學生能夠互相配合，得到一定程度的放松，并且個體血液循環能夠通過微笑來加以改善，這就有助于掃清疲憊，調整學生身體狀態，學生之間也得以建立和諧關系，促使學生在體育課堂中獲得優良體驗。除此之外，小學體育教學中對于放松游戲的應用，能夠增進小組合作學習，構建和諧師生關系，對于學生合作意識的養成以及體育素養的強化都具有重要意義。

（四）調動學生主動性，培養體育綜合素養

尊重學生主體地位，對學生參與體育課堂活動的積極性加以充分調動，能夠確保與新課標要求相符合。在學生參與體育活動的過程中更好的學習體育知識，掌握體育技能，促進學生體育素養的不斷強化，只有學生真正吸收內化體育知識，才能夠高質量的參與到體育課堂活動中來。比如在短跑訓練過程中，為激發學生體育訓練樂趣，打造生動的體育課堂，教師可融入“信息傳遞”游戲，將學生劃分為幾個小組，組內成員之間保持一定距離，在教師將信息及動作傳遞給每個小組的第一名學生之后，第一名學生向后依次傳遞信息及動作，隨著游戲的進行，一直傳遞到最后一名學生，由最后一名學生來對信息及動作進行描述，就各組學生描述的準確性與快速性進行對比。這一活動充滿趣味性，對學生產生了強烈吸引，學生參與熱情高漲，整個體育課堂教學活動也得以順利進行。在這一游戲過程中，應當對學生主動性加以充分調動，并將游戲規則告知學生，確保學生能夠自覺依照規則來參與游戲，在掌握體育知識的同時，學會遵守游戲規則，這就有助于學生優良品質的形成，小學體育教學的實效性更強。在體育教學過程中，需要凸顯出學生在課堂中的主體地位，才能夠為體育游戲的應用創造條件，進而打造高效的體育課堂。

（五）落實德育教育和心理素質培養，促進身心同步發展

小學體育教學旨在不斷提高學生的體育綜合素質，德育教育和心理素質培養也是其中的一部分。在體育教學過程中，通過體育游戲的引入，確保與學生個性心理特征相符合，有側重地培養學生優良的思想道德品質和心理素質，促進學生身心同步發展。在這一過程中，體育游戲形式的選擇應當具有差異性，將心理要素融入體育游戲中，包括自信、堅強、團結等，保證體育游戲難度的層次化，循序漸進地培養學生體育素養。比如在耐力跑教學過程中，為培養學生堅持不懈等優良品質，可在耐力跑動作要領講解的基礎上，組織學生以小組為單位開展訓練，在訓練過程中強化學生對于動作要領和呼吸技巧的掌握。之后教師可組織開展體育游戲“彩旗接力”，跑道長800米，以200米為間隔劃定區域，分別插上小彩旗，組織學生以小組為單位參與游戲，站在彩旗旁邊做準備，開展接力跑。游戲規則為在規定位置插上彩旗，成功到達終點并且沒有犯規的小組為獲勝組。通過體育游戲的開展，學生參與熱情高漲，并且感知到團結合作的力量，即便是有的學生跑的速度較慢，但堅持完成任務，這就在無形中強化了學生的體育素質技能，培養了學生勇于挑戰、堅持不懈的思想品質。

總之，科學合理地將體育游戲運用于小學體育課堂中，能夠在潛移默化中培養學生的體育素質與運動技能，有助于學生健康快樂成長。教無定法，基于新課標要求的小學體育教學活動的開展，教師要正確認識體育游戲的價值，理解體育游戲內涵，在課堂導入、運動技能訓練、整理運動以及體育素養培養這幾個環節加以科學應用，確保學生感知到體育課堂的樂趣，并積極參與其中，進而助力教學目標的順利達成。

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作者簡介：王倩，福建省南平市，福建省建甌市南雅鎮中心小學。