讀學(xué) 玩學(xué) 探學(xué) 寫學(xué)
——小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的實踐

江蘇省泰興市襟江小學(xué)教育集團 胡 紅

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”主要是指多水平、多方面、多角度地對教學(xué)內(nèi)容進行加工，從而使學(xué)生獲取知識與技能的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用“深度學(xué)習(xí)”中的讀學(xué)、玩學(xué)、探學(xué)、寫學(xué)的實踐方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”解析

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”主要是指教師以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)去指導(dǎo)學(xué)生，指引學(xué)生通過實踐探究和意義學(xué)習(xí)的方式掌握新知識，領(lǐng)略新思想和學(xué)習(xí)新技能，同時又通過自我反思和總結(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和已有的認知結(jié)構(gòu)進行有機融合，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效，因此可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，進而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出、探究和解決問題的綜合能力。通過不斷地“深度學(xué)習(xí)”，學(xué)生可以掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成，進而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”實踐

1.讀學(xué)

讀學(xué)，也就是使學(xué)生學(xué)會讀書，在讀書中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，在讀書中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的博大精深，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)和閱讀的主動權(quán)時，才能更好地進行學(xué)習(xí)。教師需要鼓勵學(xué)生多讀數(shù)學(xué)書以及有關(guān)的課外讀物，讀書是受益一生的好習(xí)慣，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)更為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的做法時刻影響著每一名學(xué)生，所以教師必須愛讀書，堅持讀書，起到良好的帶頭作用，讓學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在班級中可以建立讀書獎勵措施，愛讀書的同學(xué)可以受到教師的口頭表揚或是相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，學(xué)生都會主動參與進來，從而在班級內(nèi)部形成共同讀書的氛圍。讀書也需要策略性的引領(lǐng)，只有通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生才能走進“深度學(xué)習(xí)”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀書，在讀書的過程中，讓學(xué)生形成做記號的習(xí)慣，比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這一節(jié)時，讓學(xué)生把書中出現(xiàn)的數(shù)字都用筆勾畫下來，然后重復(fù)閱讀這些數(shù)字，從而加深印象。

2.玩學(xué)

玩學(xué)，也就是在玩中學(xué)，通過學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是那么困難，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅依存于課本內(nèi)容，教師必須把數(shù)學(xué)知識變得更生活化、兒童化，這樣才能吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“玩”的過程中，學(xué)生的狀態(tài)也更積極活躍，進而能夠更好地領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的豐富多彩。比如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”這一課時，教師可以帶來一些學(xué)生感興趣的積木玩具，拿起各種形狀的積木提問學(xué)生是什么形狀，學(xué)生看到是喜歡的東西當然更感興趣，會更加積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，進而主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當學(xué)生覺得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣時，教師要通過學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

3.探學(xué)

4.寫學(xué)

寫學(xué)，也就是通過寫來促進學(xué)習(xí)，俗話說“好記性不如爛筆頭”，寫不僅可以起到復(fù)習(xí)的作用，還能加深知識內(nèi)容在學(xué)生腦海當中的印象，使學(xué)生認識到自己的不足，知道自己該向哪個方面努力。鼓勵學(xué)生多記課堂筆記和課后復(fù)習(xí)筆記，同時要提醒學(xué)生在寫的過程中多加思考，避免程序化地寫。在課堂筆記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課后總結(jié)思維導(dǎo)圖，這樣的總結(jié)可以使學(xué)生主動復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的提升。在課后可以讓學(xué)生周期性地寫總結(jié)反思，知道自己的學(xué)習(xí)漏洞，分析、反思、回顧、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。通過寫與思的結(jié)合全面提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而達到自查自糾的目的，通過自我學(xué)習(xí)、自我反思更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”，教師要通過讀學(xué)、玩學(xué)、探學(xué)和寫學(xué)的實踐方法努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準備。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，熱愛學(xué)習(xí)并且主動學(xué)習(xí)?！吧疃葘W(xué)習(xí)”不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效率，更使學(xué)生的各項能力實現(xiàn)最大限度的發(fā)展，能讓學(xué)生受益終生。