大學英語教學中翻轉課堂模式的應用

李靜

摘要：大學英語教學不僅僅要求教師要提高自身專業素養，增強教學能力，同時還對教師提出了更高的要求，那就是要有創造性思維，不斷創新教學方法，發掘新的、適用于學生的教學手段，并以此來提高學生學習成績，激勵學生學習。英語課堂教學不光注重培養學生的英語學習能力，更加關注他們的應用能力和實踐能力。

關鍵詞：翻轉課堂;大學英語;課堂教學

引言

大學英語教學的不斷發展對傳統的英語課堂教學提出了挑戰。面對信息化時代的到來，傳統的課堂已經無法滿足當前學校對學生能力培養的要求，翻轉課堂學習模式作為一種新興的教學模式開始受到師生的歡迎，并且廣泛流行起來。翻轉課堂主要是指通過轉變師生的角色，改變師生的思想，讓學生從被動學習的一面變為主動、自覺學習的主體從而進行更加有效地學習。大學英語課堂教學可以為學生學習英語創造適宜的環境，增強學生學習的積極性和主動性。應用翻轉課堂的新型教學模式來提高學生英語學習成績的同時，加強學生在學習上的主觀能動性，激發其學習能力。

一、翻轉課堂的重要性

教育的目的是培養應用型人才，希望學生們可以將自己所學應用于實際的工作和生活中，而不是只掌握了書本知識。所以，大學英語教育也更加專注于培養學生的應用能力，以幫助學生們今后適應社會對語言類人才的需要。

翻轉課堂教學與傳統的大學英語教學相結合的模式在大學英語教學中的實施，給英語課堂注入了生機，帶來了新的活力，讓原本不夠活躍的課堂教學變得豐富有趣起來。這種將兩者結合起來的教學模式也受到了大多數學生的喜歡，學生們學習英語的熱情也不斷上升。

二、翻轉課堂的優勢

1.翻轉課堂教學模式是在今天信息化時代背景下產生的一種新型學習模式，它強調改變傳統的教學模式，在傳統課堂教學的基礎上改革和創新，來提高學生有效學習的能力。翻轉課堂教學的關鍵點就是教師必須在實際上課之前將一些學習資料或者是學習的規劃提前通知學生，給學生充分的時間去做課前熟悉，進行獨立學習和獨立思考，不打無準備之仗，做出自身學習成果的一個總結，形成一個自學的過程。在課堂教學進行的過程中，學生就可以在有準備的情況下去共同分享彼此的觀點和學習內容。在分享學習，交流思想和經驗的過程中達到事半功倍的學習效果。這樣的學習方式，比起傳統的課堂學習，課后作業的模式，更加能發揮出學生的能動性。讓學生真正的體會到學習是以自己為中心的，并不是以坐在教室里聽老師講為核心，在學習的過程中，自己不斷進步，努力學習，完善知識點，融匯貫通，才是學習的真諦。

2.翻轉課堂的真諦是“翻轉”，從一定程度上講是師生角色的轉變。大學英語翻轉課堂中，教學過程由原來的滿堂知識講解的模式轉變為師生之間，學生之間的交流、討論、分享，轉變為知識的碰撞，這讓學習成為每個學生自己的事，成為大家的任務。在不斷交流和分享的過程中，知識點更加容易被學生記住，學生對知識的理解也更加深刻。

3.翻轉課堂過程中加強了學習中的互動性。師生在這樣的課堂環境中更愿意積極主動地去發表自己的觀點。在思想交流中，也有利于師生關系的發展，師生間更容易擁有良好的感情基礎。學生會更加尊重和愛戴自己的老師，因為他們真正體會到教師知識的豐富;同時，學生學習的潛力被挖掘出來，教師對學生的欣賞和了解也會越來越多。大學英語課堂已經不再是簡單的教與學，而是共同學習，一起進步的實踐教學。在此過程中，學生的學習自信心會得到很大的滿足，學習的效果也會不斷得到提高。

4.大學英語翻轉課堂教學可以很快提高課堂教學效率。因為學生有提前學習的過程，所以對課堂知識有一定程度的了解，也形成了自己的思想。在實際課堂有限的時間內，可以展開有效的討論。不會因為臨時遇到討論的話題而無話可說，沒有自己的觀點，也不會因為害怕在大家面前發表錯誤觀點而退縮。學生們討論和分享各自觀點后，教師還會對其進行補充或是點評，對于錯誤的地方進行糾正，對的，正確的觀點提出表揚和鼓勵。這樣學生們的學習熱情就會越來越高，學習的效果也會隨之增加。

5.翻轉課堂的實踐有助于教師了解每一位學生的思想動態和學習情況，可以有針對性地對學生進行輔導和指導。讓教師更好地了解學生，幫助學生進行個性化學習。每一次的課堂實踐的總結都能夠幫助教師對之后課堂的改革和發展做出正確判斷。

三、翻轉課堂應用在教學中的作用

翻轉課堂教學模式在實際操作過程中，特別強調教師教學方法的靈活性和多樣性。而大學英語教育恰巧需要教師去研究和思考多種課堂活動來吸引學生學習的興趣，從而尋求最適合的教學方法。

首先，在翻轉課堂中，教師除了可以運用各種電子教學資料和紙質材料之外，還可以利用好多媒體課程和視頻學習的方式。給學生有利于英語學習的環境，通過看一些簡短的英文視頻讓學生身臨其境的學習地道的英語表達方式。

其次，在翻轉課堂中教師可以組織各種競賽活動，讓學生們都參與其中，體會到小組討論，合作學習，共同贏得勝利的喜悅。在活動結束后，要求學生對課堂學習進修總結，在成功和失敗中學習到更加深刻的，難以忘懷的知識。

再次，教師一定要及時對學生學習的情況進行監督和督查，起到指導教師的作用。對學生學習中的問題及時回復，學生學習時出現的錯誤也要做到及時更正。鼓勵和批評同時進行，不吝嗇夸贊之詞增加學生學習的信心，也要對錯誤行為和思想進行更正，幫助學生們樹立正確的思想觀念。爭取讓學生在翻轉課堂中收獲真知，學到實用的英語知識。

參考文獻

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