淺談中職學校焊接實習教學模塊化

徐鳴

摘要：在當前的教育形勢下，在中職學校焊接實習中，培養學生的焊接技能成為了教育的重點和教學目標。社會在不斷的前進，就業形勢也發生了改變，為了能夠給國家和社會培養出更高水平的應用型人才，中職學校的焊接專業就應該規范教學，能夠以更加科學的方式展開教學。但是在現階段，我國許多中職學校的焊接專業在教學時存在問題，這就導致教育的效果并不突出，尤其在進行焊接實習教學時，缺乏對學生實踐能力的培養。基于此，本文將探討在中職學校的焊接實習教學中建立教學模塊的意義以及特點，淺談如何實現教學的模塊化。

關鍵詞：中職學校;焊接實習教學;模塊化

作為一個專業性技術人才的培養基地，中職學校在培養學生時就更加注重對應用型人才的培養。中職學校的焊接專業具有較強的操作性和實踐性。因此僅僅依靠理論教學無法達到最好的教學效果。所以中職學校的焊接專業教師要在教學中理解教學的重點，注重對焊接實習教學環節，在教學中采用模塊化教學，突出實習教學的特點，對焊接實習教學過程進行優化，使學生在學習中能夠得到真正的成長和進步。

1 中職學校焊接實習教學模塊建立的意義

我國設置職業教育學校就是為了培養更多的實用性人才，因此為了培養更高素質的人才，中職學校的焊接專業在進行實際教學中就可以采用模塊化教學，利用模塊化教學，教師在進行焊接實習教學時就能夠培養出更多的優秀的高素質技能型人才，讓學生不僅能夠掌握焊接專業的特點，也可以掌握焊接專業的實踐要點，提高動手能力和實踐能力。教師在教學時結合焊接專業的特點，合理的設置培養目標，構建出多種教學功能模式，改變授課方法，實現模塊教學。

教師通過模塊化教學能夠讓學生迅速的掌握教學重點和教學內容，在對單一的模塊內容進行了解后，教師隨后可以把多個教學模塊綜合在一起，對學生的焊接技能進行全方面的培訓，使學生盡快的掌握焊接技術。但是教學的改革是一項長期的工程，需要教師和學校不斷地進行探索，這樣才能找到真正適合本學校學生發展的教學方式，提高教學效果，促進焊接實際教學水平的提高。

2 焊接實習模塊式教學的特點

2.1 突出技能訓練的主導地位

通過對各項數據的對比和整合，我們容易發現在實際的焊接專業教學中，雖然已經設置了理論課程和實踐課程，但是在進行實際的教學時，各科之間存在分科教學單科獨進的現象。因此，學科之間無可避免的出現脫節的情況，理論教學和實習教學不能綜合在一起，并且技能教學的主導地位也會變得岌岌可危。在一體化模塊式教學中，對學科的設置都是以專業的要求為基礎的，所有的學科都為學生的焊接技能訓練服務，能夠做到打破學科的界限。使學生在學習時能夠同時受到理論教學和實踐教學。

2.2 彌補現階段焊接雙師型教師短缺

為了促進模塊化教學的展開，學校也可以通過教師方面實現對教育的改革，因為按照國家標準，焊工專業的學生需要對20余個課題的操作技能進行掌握，這就增加了教師的教學壓力，提高了對教師技能水平的要求。但是模塊化教學就可以分散教師的壓力，只需要教師掌握幾種課題的操作技能即可，對教師的要求也會略微降低，這樣就能使教師的教學時，能夠更好地發揮自己擅長的方面。通過模塊化教學，學生在對每一個模塊進行學習時，都能夠由對本模塊最為精通的教師來進行教學，這對學生的成長有著良好的幫助作用。

2.3 大大降低了教師的工作強度

在進行焊接實習時，容易出現學生多工位少的現象，每一個工位一般要求5到10名學生，每一位老師需要負責20到30名學生的實習教學，因此在傳統的教學中，每個班只有兩名實習教師的帶領。焊接實習的課題較多，學生需要通過二十多個課題的學習才能達到中級工的水平，這就使得教師的工作量十分繁重，工作強度較高，在對學生指導時就容易出現顧此失彼的現象，不能對每個學生實現精準化教學。但是模塊化教學的實行就能減輕教師的工作強度，教師只需要負責幾個模塊的實習教學，就能夠增加與每個學生的交流，更好地觀察到每一位學生的操作，這樣才能夠提高學生的焊接技能。

2.4 提高學生學習的針對性

由于學生個體存在差異性，因此在進行課題實習中，學生的操作水平參差不齊，學生有自己擅長的地方，也有欠缺的地方。模塊化教學能夠使學生在選擇實習課題時更加自由，可以多對自己欠缺的地方進行練習，這樣就能夠高效快速的提高學生的焊接水平。

2.5 為培養拔尖人才開創了新路子

模塊化教學能夠使教育成本得到節約，這種教學方式能夠使專業技能交強領悟能力較快的學生提供更好的發展機會，一些刻苦努力的學生能夠比班里的其他同學更快地完成中級工的課題實習，在完成后，學生可以開展高級工的課題實習，同時也能夠幫助班里學得較慢的學生，使大家能夠共同進步，榜樣的存在也能夠為學習懶散的同學提供前進的動力，提高班里的學習氛圍。

3 中職學校焊接實習教學模塊化的具體實施

3.1 調整理論教學占比，仍重視理論教學

理論是實踐的基礎，因此在調整課堂結構時，不宜取消理論教學，因為缺少了理論知識，學生就無法正確地進行焊接實習訓練，實踐就成了空談。所以，教師在進行焊接知識教學時，應該以授課內容為基礎，先讓學生學習理論知識，在掌握理論知識的條件下，才可以進行實踐操作，教師還可以分析相關實踐操作案例，讓學生注意要點，才能促進焊接實習的順利完成。

3.2 打造優秀師資隊伍

為了實現高質量的教學，一支優秀的師資隊伍是不可缺少的。學生在優秀教師的教學下，才能夠實現更好的教學效果。中職學校的焊接專業應該選擇具備專業的理論知識、實踐技能和豐富的實踐經驗的教師，這樣能夠對學生進行科學合理的焊接實習教學，真正的實現教學模塊化。為了提高教師的教學水平，學校應該組織教師定期的進行實踐鍛煉，對教師的專業技能進行培訓，組織教師參加講座，請專家來指導教師的實習教學，并且學校也要為教師提供溝通的空間，鼓勵教師之間進行焊接實習教學的經驗交流，幫助教師在展開焊接實習教學時能夠更加的得心應手，對于模塊化教學方式就能夠更快的掌握。教師之間加強配合能夠更快的推進教學改革，幫助教師和學生都盡快地適應新型教學模式。

4 結語

綜上所述，在進行焊接專業的實習教學中，可以利用模塊化教學獲得更好的教學效果，促進教師教學水平的提升，這樣就能夠為國家和社會培養更多的技能型應用型人才。學生通過更好的實習教學就可以掌握更加專業的焊接技能，因此模塊化教學的實施不僅能夠幫助教師更好地進行教學，也能夠督促學生學到更多有用的知識，在畢業后能夠找到一份心儀的工作，更好地為國家和社會服務。

參考文獻

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