探析信息技術在中職機械專業教學中的應用

摘要：隨著我國科學技術的快速發展，信息化技術已經融入到社會的各行各業發展中，當然教育領域也開始引入各種類型的信息化技術，在“互聯網+”背景下，信息技術高效助力課堂教學，正是因為信息技術自身生動形象的特征能夠極大程度地滿足學生的想象力，因此信息技術已經普及到教育的各個學段。中職機械專業更需要學生具備較強的想象力去完成機械內部構造的安裝，理解機械的運行原理，而傳統的教學模式下學生很難能夠理解機械專業的理論知識，但是“信息技術+課堂教學”能夠很好地解決重難點教學問題，為學生營造生動的教學環境。因此本文以中職機械專業教學為研究對象，分析信息技術運用于中職機械專業教學中的必要性，并且給出信息技術在中職機械專業教學中的應用方面，旨在提高中職機械專業的教學效率。

關鍵詞：信息技術;中職;機械專業;教學

一、信息技術運用于中職機械專業教學中的必要性

隨著我國科學技術的快速發展，現在各種新型的信息技術開始被開發和研制出來，正是因為信息技術的產生，帶動著我國甚至全世界開始逐漸買入信息化時代，推動著很多新型產業開始崛起。現代信息技術是基于微電子學，將計算機技術與電信技術相互融合，從而產生的現代化信息手段，它能夠對各種聲音、文字、圖片以及視頻等信號進行接收，從中提取有效的信息。

針對中職機械專業而言，進行實訓操作也是教學的主要內容之一，中職院校主要是為社會培養各種技術性人才，因此機械專業的學生需要能夠熟練操作各種機械，然而所有的動手操作都需要學生具備扎實的理論知識進行支撐，學生應當在一定的理論知識指導下進行操作。對于中職機械專業的學生而言，需要掌握的理論知識較多，比如力學知識、機械安裝以及機械運行的原理等，學生需要掌握的理論知識較多且專業性較強，很多原理和概念學生很難進行理解。所以，在機械專業教學過程中，教師需要借助更為直觀、高效的現代化信息技術作為教學輔助工具，激發學生學習的動力，幫助學生更好地理解和記憶專業知識。

二、信息技術在中職機械專業教學中的應用

1、激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性

眾所周知，對于任何一門學科而言，要想提高教學效率，最有效的途徑是培養學生學習該門學科的興趣。隨著我國科學技術的快速發展，信息技術開始融入到人們的生活和學習中，各級各類學校也開始引入各種信息技術助力課堂教學，當然中職院校的機械專業教學中也開始出現各種類型的信息技術，這些信息技術幫助教師和學生能夠快速地查閱所需要的信息，拓寬學生的知識面，充分調動學生的主觀能動性。對于中職機械專業而言，以往傳統的課堂教學結構主要包括兩個方面，一是課堂教學，二是實訓，然而機械專業由于自身專業特性，教學內容往往較為抽象，且很難能夠理解，因此如果僅僅憑借教師單純地講解，學生是很難能夠掌握理論知識的。因此這樣的教學模式很容易會引起學生對機械學習的不滿，甚至會產生厭惡心理，這樣會在一定程度上減少課堂教學的效率。

如果在機械專業教學過程中引入各種類型的信息技術以及信息化教學設備，不斷豐富學生的學習方式，拓寬學生的學習渠道，借助信息技術為學生創造直觀的教學感受，將機械專業抽象的教學內容轉變為學生比較容易接受的圖片、文字以及視頻、動畫等形式，激發學生的學習興趣，提高機械專業的教學效率。同時，信息化技術還能夠為學生模擬各種類型的實訓操作，實現即時沒有到實訓場地，也能夠獲得同樣的操作體驗，從而吸引學生的注意力。例如，教師在講授某機械零件安裝時，。因為零件種類多樣，安裝程序各不相同，這是教師可以借助信息技術制作各種零件安裝微課，讓學生直觀地掌握每個零件安裝的程序。

2、借助信息技術提高學生的創新能力、增強學生的創新意識

與傳統的教學方式相比，“信息技術+課堂教學”具有不可替代的教學優勢，傳統的課堂教學是一種被動地傳遞接受式的教學方式，學生的學習氛圍較為死板凝重，學生幾乎都在被動地接受教師傳授的知識，然而，“信息技術+課堂教學”這種教學模式較為生動多變，它能夠為學生營造較為活躍的學習氛圍，這種教學模式下的教育環境是一種較為生動的場景。傳統的教學模式下，教師處于教學的主導地位，教師是教學的權威者，學生需要遵守課堂秩序，認真聽取教師講解的教學內容，這種教學環境毫無生機，學生長期在這樣的學習環境下很難能夠提高自身的創新能力。甚至長期以往，學生很可能會產生逆反心理，因為枯燥乏味的教學內容會讓學生慢慢失去學習機械專業的興趣，更不會自主開展創新研究活動。然而，在信息技術的影響下，教師可以很容易地開展交互式教學模式，借助現代化信息技術向學生展示更加豐富多彩的教學內容，提高學生學習的積極性，挖掘學生潛在的能力，從而培養學生的創新意識、提高創新能力。

3、借助信息技術幫助學生攻克教學重難點內容

對于中職機械專業而言，以往的課堂教學主要是以教師講解為主，教師將教材中的教學內容系統地傳授給學生，然而，機械專業中很多教學內容較為抽象，因此如果僅僅憑借教師講解，學生很難能夠對重難點內容充分理解并掌握，再之，因為資源短缺，學校無法能夠提供配套的機械實訓器材以及現代化信息設備，以至于學生對于重難點內容缺乏實戰操作，最終導致學生的機械專業水平較低。但是，隨著信息技術開始融入到機械專業的教學過程中，教師借助信息技術能夠有效地解決重難點教學問題，利用現代化信息媒介，現代的課堂教學能夠為學生提供直觀的機械模擬操作，從而幫助學生將抽象的理論知識轉變為生動活潑的視頻或者動畫等形式的具體內容。教師可以在充分認識信息技術的基礎上，將教材中重難點內容轉變為有聲的文字、有色彩的圖案或者是動態的視頻，由此能夠為學生創造豐富的感官認識，從而能夠有效地幫助學生攻克重難點教學內容，從而全面提高機械專業課堂教學效率。

三、總結

綜上所述，隨著我國教學改革的不斷推進，現代化信息技術助力課堂教學是未來教育領域發展的必然模式，也是教育改革的必然結果。將信息技術融入到中職機械專業教學中，能夠充分調動學生的主觀能動性，激發學生的求知欲。教師在認真研讀教學內容，了解學生學習情況的基礎上，借助現代化信息技術將枯燥乏味的純理論知識轉變為豐富多彩的聲音、音頻以及動畫等形式，吸引學生的注意力，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的專業素養，從而為社會培養高素質的應用型人才。

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作者簡介：馮雪飛（1984-），男，漢族，安徽亳州市蒙城縣，助理講師，本科，單位：亳州汽車工業學校