高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘要：藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，除了苦練基本功之外更為重要的是對(duì)于藝術(shù)本身的一種理解與感悟，通過(guò)自身的經(jīng)歷并結(jié)合自我情感對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，才能使藝術(shù)得到發(fā)展。舞蹈本身也屬于藝術(shù)的一種，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)高校舞蹈生的創(chuàng)造力才能使得舞蹈適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)。因此，本文旨在從創(chuàng)造力在高校舞蹈編導(dǎo)中的重要意義以及如何提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力兩個(gè)方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈編程;教學(xué);創(chuàng)造力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，國(guó)家政府對(duì)于教育事業(yè)的投入資金以及關(guān)注度也到了相應(yīng)的提高，教學(xué)的宗旨由原來(lái)的應(yīng)試教育逐漸向著提高實(shí)踐能力發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也從單一化向著全面化發(fā)展_[1]。高校教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好融入了各類(lèi)興趣課程，其中舞蹈課得到了眾多學(xué)生的喜愛(ài)，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中除了舞蹈技能的訓(xùn)練更重要的是學(xué)生對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造力，只有舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造力得到提高，舞蹈的整體演繹和水平才能得到質(zhì)的突破，因此培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造力具有重要的意義_[2]。

1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的重要意義

隨著人民生活水平的不斷提高，物質(zhì)生活得到了基本的滿足，對(duì)于精神文化的追求也越來(lái)越高，對(duì)于藝術(shù)的審美水平也得到了極大的發(fā)展，特別是對(duì)于舞蹈的追求和喜愛(ài)也得到了相應(yīng)的提高。舞蹈表演在我國(guó)有著較久遠(yuǎn)的歷史，舞蹈者曼妙的舞姿配合著婉轉(zhuǎn)或澎湃的音樂(lè)，能夠演繹出生動(dòng)的故事情節(jié)，使觀眾更有代入感。舞蹈不同于音樂(lè)，舞蹈更具有畫(huà)面感、立體感和生動(dòng)感，在舞蹈表演的過(guò)程中，舞蹈者的每一個(gè)精彩動(dòng)作都離不開(kāi)每個(gè)日夜的刻苦訓(xùn)練，離不開(kāi)舞蹈團(tuán)隊(duì)的默契合作，更離不開(kāi)舞蹈編導(dǎo)的編導(dǎo)能力。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演出，都不能缺少出彩的頭舞，驚艷的高潮以及耐人回味的收尾，而這些舞蹈編導(dǎo)的過(guò)程都源于舞蹈編導(dǎo)人員對(duì)于每一個(gè)舞蹈的深刻理解力，源于舞蹈編導(dǎo)人員對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造力。舞蹈的表演不能一味地繼承前人的成果，除了刻苦練習(xí)舞蹈基本功以外，更重要的是培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造力。只有提高舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造力，才能在舞蹈表演方面擁有真正的造詣，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中具有重要的意義。

2如何培養(yǎng)高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力

2.1改變陳舊教學(xué)觀念，提高興趣發(fā)展理念

我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是專(zhuān)業(yè)課書(shū)本知識(shí)的提高，高校生往往把絕大部分時(shí)間用于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)期末理論知識(shí)的考試，但是對(duì)于自身興趣的發(fā)展缺少關(guān)注力，對(duì)于實(shí)踐能力的提高缺少注重性。在高校教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)觀念，不能一味地注重理論基礎(chǔ)知識(shí)，在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)更應(yīng)該提高實(shí)踐實(shí)操能力，特別是對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展方面。

在進(jìn)行高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)于一件事充滿學(xué)習(xí)的興趣，才能真正的熱衷于這件事，才能在這件事上拼盡全力，做出成績(jī)。高校在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該制定教學(xué)方案，改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在發(fā)展學(xué)生對(duì)于舞蹈興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性。

2.2提高教師創(chuàng)造性教學(xué)能力

高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，老師作為教授者起著至關(guān)重要的作用，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性首先要求教師具有較高的創(chuàng)造力，因此，要對(duì)舞蹈編導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)造力技能的培訓(xùn)。在對(duì)舞蹈編導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該聘請(qǐng)舞蹈專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家或者當(dāng)?shù)氐奈璧秆輪T高校教師進(jìn)行創(chuàng)造力技能培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中要進(jìn)行舞蹈實(shí)操演練，對(duì)舞蹈的發(fā)展歷史進(jìn)行講解，培養(yǎng)教師對(duì)于舞蹈的審美觀。在培訓(xùn)的過(guò)程中開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，對(duì)舞蹈的發(fā)展和教學(xué)提供合理的創(chuàng)新點(diǎn)，為后續(xù)舞蹈編導(dǎo)教師的教學(xué)工作提供理論和時(shí)間基礎(chǔ)，有利于高校生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造力培養(yǎng)的順利實(shí)施。

2.3開(kāi)展綜合舞蹈活動(dòng)，提高實(shí)踐力

在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該組織開(kāi)展綜合性的舞蹈活動(dòng)，以提高高校生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的實(shí)踐能力，從實(shí)踐中中總結(jié)舞蹈編導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)以提高舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造力。在開(kāi)展綜合舞蹈活動(dòng)時(shí)學(xué)校教師可以組織開(kāi)展即興舞蹈活動(dòng)，即在進(jìn)行舞蹈授課時(shí)，即興播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)的不同旋律，盡情的感受其中的韻律，即興起舞，互相指導(dǎo)，互相欣賞，教師對(duì)學(xué)生的即興舞蹈動(dòng)作進(jìn)行合理的指導(dǎo)，通過(guò)即興舞蹈提高學(xué)生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造力。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中除了即興舞蹈之外，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展各類(lèi)舞蹈活動(dòng)，如舞蹈歌唱比賽、文藝匯演等活動(dòng)，鼓勵(lì)高校生參加并自行組織編舞，在舞臺(tái)上將自己的舞蹈作品直接呈現(xiàn)給觀眾，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱情，提高對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性。

2.4培養(yǎng)學(xué)生審美感，強(qiáng)化自學(xué)能力

高校在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中除了教師在課上指導(dǎo)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于身邊事物、各類(lèi)學(xué)科、各種藝術(shù)的審美感，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提升時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等特征，讓其發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的美好，將日?，嵤碌热诤系轿璧妇帉?dǎo)過(guò)程中，讓創(chuàng)造出的舞蹈充滿生活煙火氣息，這樣創(chuàng)作出的作品會(huì)更加的貼近現(xiàn)實(shí)，會(huì)被更多的人所接受。在對(duì)學(xué)生自學(xué)能力提升過(guò)程中，教師可以大膽的融入詩(shī)歌元素，即為學(xué)生細(xì)致的講解一首詩(shī)歌，讓其深刻的理解作者所表達(dá)的感情，將這種對(duì)于詩(shī)歌的感受融入舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作中，讓舞蹈作品充滿文藝氣息。

結(jié)論

舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)存在的諸多不足，了解舞蹈編導(dǎo)現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢(shì)，采取合理的措施及時(shí)的糾正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造力_[3]。教學(xué)工作應(yīng)該從教師自身教學(xué)能力著手，組織開(kāi)展各類(lèi)舞蹈編導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生于生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，結(jié)合自身的不同特點(diǎn)，將所感所悟融入舞蹈編導(dǎo)中，結(jié)合自然、人文、歷史，在傳承前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠創(chuàng)造出新的舞蹈，使得舞蹈藝術(shù)突破新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：樊迪（1983.07-），女，漢族，籍貫：北京，職稱(chēng)：副教授，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：舞蹈教育。