游戲形式在幼兒園大班音樂教學中的應用

王麗

摘? 要：音樂活動在幼兒園階段的教育中屬于比較重要的內容之一，能夠使幼兒具備一定的審美能力與表演能力等，是幼兒健康成長道路上的重要基礎保障。而音樂教育當中所涉及到的內容相對來說比較廣泛，教師如果使用傳統的授課方式難以調動幼兒的興趣，在一定程度上降低了課堂教學活動的質量。游戲教學的方式能夠將音樂活動變得更具趣味性，激發出幼兒的學習積極性，從而呈現出高效的音樂活動教學效果，本文就游戲形式在幼兒園大班音樂教學當中的應用展開了分析。

關鍵詞：幼兒園大班，音樂教學;游戲形式應用

在我們國家新的教育改革與課程標準當中明確指出了教師應珍視的獨特價值，尊重并保護幼兒的好奇心以及興趣，重視培養幼兒的道德品質與學習能力，使幼兒能夠健康快樂的成長。同時教師需要了解到游戲在音樂活動當中的重要作用，通過開展豐富的游戲化教學活動認識到幼兒的發展規律以及游戲行為，從而更好的開展教育活動。與此同時，教師還需要在開展音樂教學活動的時候，結合幼兒的愛好需求以及實際學習情況選擇一些符合其發展規律的游戲，使得音樂教學呈現出輕松、愉悅的教學氛圍，最大化發揮出游戲對于音樂教育的重要作用。

一、豐富音樂活動形式，激發幼兒的學習興趣

幼兒園大班開展音樂教學活動的主要目標就是，讓幼兒充分感受到旋律以及節奏，并且通過演唱的方式將自己的內心世界靈活表達出來。因此，幼兒園大班在開展音樂教學活動的過程中，教師應注重豐富游戲活動的內容，在傳統教學的基礎之上，運用樂器、動作、歌唱等方式開展教學，拓展幼兒的音樂視野，激發幼兒的學習興趣，從而進一步有效促進整體教學效果與質量的提升。

例如，在進行“誰餓了”教學過程中，筆者改變了傳統唱歌詞的教學方式，根據這首歌曲編排了一些舞蹈動作，讓幼兒一邊舞動一邊歌唱，這時候幼兒的學習積極性是比較高的，并且在這一教學過程中使幼兒的模仿能力得到了提升。然后，筆者還在課堂中為幼兒提供了自主思考的時間，讓幼兒根據自己的想象模仿小動物餓了的場景，并跟音樂的節拍做出相應的動作，筆者在這一過程中負責合理指導與幫助幼兒，有效引導幼兒結合音樂的內容與自己的想象參與到學習活動當中。通過這樣的音樂教學方式，將歌唱與相關的動作演繹進行有機結合，不但能有效培養幼兒的想象力以及創造力，還可以充分調動出幼兒的參與興趣，使幼兒園大班音樂游戲活動呈現出無限的趣味。

二、構建游戲教學情境，提高幼兒的理解能力

幼兒園大班音樂教學活動當中教師為了使教學活動更加高效，可以結合教學的具體內容構建相關的游戲情境，讓幼兒更加透徹的感受到音樂當中所蘊含的情感，從而進一步掌握到音樂的基調，增強幼兒自身的鑒賞能力與理解能力，全面顯現出幼兒園大班音樂游戲教學活動的價值與意義，促進幼兒的綜合發展。

例如，在進行“搖籃曲”教學過程中，由于歌曲當中多次提到了花寶寶、魚寶寶以及星寶寶，并且需要幼兒在學習的過程中不斷反復進行吹、翻、飄這幾個動作，筆者充分結合了歌曲自身所具備的這些特征，構建出了相關的游戲教學情境，使幼兒在情境中更好的學習音樂。首先，筆者在課前提前準備好了花寶寶、魚寶寶以及星寶寶等相關的圖片，并且在教學的過程中向幼兒示范了飄、吹、翻這三個動作。然后，筆者讓幼兒分別拿著小搖籃和布娃娃，嘗試用自己的方式哄寶寶睡覺，與此同時，筆者在這一教學過程中完整的播放演繹了這首歌曲，為幼兒構建出了一個良好的音樂課堂學習氛圍。如此一來，筆者運用這種教學方式不僅僅能夠有效加深幼兒對于歌詞的理解，還能夠讓幼兒深刻理解、體會到音樂背后所包含的情感，大幅度提高了幼兒的音樂創造力以及感受力，對于幼兒園教育的發展具有一定的推動與促進作用。

三、充分運用游戲角色，強化幼兒的情感體驗

角色扮演在是一種比較高效的游戲教學方式，已經被廣泛應用于幼兒園音樂教學活動當中。因此，教師在開展幼兒園大班音樂教學活動的過程中，應該充分發揮出角色游戲的優勢，豐富音樂游戲活動的內容，增強幼兒的情感體驗，使幼兒的綜合能力得到一定程度上的發展，進而呈現出趣味化的音樂游戲課堂。

例如，在進行“勇敢的小兔子”教學過程中，筆者首先提前準備好了一個大灰狼頭飾以及若干個小兔子頭飾，在帶領幼兒掌握到基礎的演唱技巧后，開展了有趣的音樂角色游戲活動，筆者為幼兒示范了歌詞所對應的動作，讓幼兒學會用動作以及歌聲去表現音樂。然后，筆者將幼兒分為了幾個小組，并且分別扮演歌曲中的小動物，跟隨音樂演繹自己的角色。如此一來，通過這樣的角色扮演教學方式，讓幼兒充分感受到了角色游戲的樂趣，使幼兒的音樂感受力以及音樂表演力得到了良好的發展。

總而言之，將游戲形式應用到幼兒園大班音樂教學活動當中具有比較重要的作用，教師可以從豐富音樂活動形式、構建游戲教學情境、充分運用游戲角色等多方面出發，全面引導幼兒在音樂課程學習的過程中提高自身的綜合能力。

參考文獻

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