新課程環境下的高中語文閱讀教學探析

饒大亮

摘? 要：隨著我國新課程改革的不斷發展推進，對我國教學理念和教學方式都提出了更高的要求。高中教學是學生學習發展的重要階段，高中語文中的閱讀教學更是非常關鍵的教學內容，對學生閱讀水平的提升和語文素養的提高有著重要的作用，因此，本文將以新課程環境下的高中語文閱讀教學探析為題，進行詳細的分析和論述，以供教育學者研究參考。

關鍵詞：新課程;高中語文;閱讀教學

引言

閱讀教學一直都是語文教學中的重點內容，閱讀能力的高低直接影響學生獲取語文知識提升語文素養的好壞，對學生整體的實力和水平都有至關重要的作用。在新課程環境下，如何更好的開展閱讀教學，提升學生的閱讀興致和閱讀能力，鍛煉學生的閱讀技巧，促進語文教學質量和效果的提升，營造良好的教學氛圍，是筆者即將展開論述的話題。

一、提升學生興趣，發揮主體作用

在新課程環境下，更好的開展高中語文閱讀教學，提升學生閱讀能力和水平，首先一定要從學生的主體性出發，喚醒學生的主體意識，發揮學生的主體作用，調動學生的主動性和閱讀動力，才能為語文閱讀教學打下良好的基礎。學生作為學習閱讀的主體，對教學結果和質量的影響是決定性的。學生對待閱讀教學的態度和學習狀態，直接影響語文閱讀教學開展的效果。學生的積極主動的參與到閱讀學習中來，對待閱讀教學知識和內容拿出一個積極地態度和努力提升的愿望，就可以更好的發揮學生的主觀能動性，促進學生閱讀能力水平的提高。在實際教學中，很多教師忽視學生的主體地位和主管作用，一味的按照原有的落后教學方式對學生進行閱讀教學，使得學生產生反感排斥的心理，影響學生的學習積極性和閱讀動力，使閱讀教學效果難以提升^[1]。因此，教師要通過提升閱讀教學的趣味性，來激發學生學習閱讀的興趣，培養學生的主體意識，使學生的主體地位和主體作用得到恢復和發揮，利用興趣對學生閱讀效果所發揮的推動作用，提升學生閱讀學習效率，促進學生閱讀水平的提高。

二、加強基礎教學，扎實閱讀能力

在閱讀教學過程中，教師要不斷加強閱讀基礎教學，讓學生真正掌握了相應的閱讀知識和閱讀能力，使學生的閱讀基礎能夠更加扎實，才能更好的促進學生閱讀能力和水平的提高。閱讀教學是語文教學中非常重要的內容和組成部分，學生積累語文詞匯素材、提升見識眼界、學習語文技巧方法都需要通過進行閱讀來實現，可以說閱讀教學是學生學好 語文的基礎和前提，如何進行閱讀、閱讀時必須要掌握的相應方法是什么？是當前語文教師必須重視的問題。但是在實際閱讀教學中，很多教師忽視學生閱讀方法的教學，想從大量的閱讀練習中提升學生的閱讀能力，是非常不科學的想法。在學生還沒有完全掌握閱讀方法和技巧時就進行大量練習，只會讓學生對閱讀教學產生壓力和排斥情緒，無法使學生的閱讀水平得到增強。因此，教師開展閱讀教學前，應以相應的閱讀教學文章為例，從閱讀方法、閱讀順序和閱讀技巧都教詳細的給學生進行講解，提升學生對閱讀教學的認知和理解，提升學生的閱讀基礎能力，使學生的閱讀功底更加扎實，從而是閱讀教學效果事半功倍^[2]。

三、豐富教學模式，開展閱讀實踐

教師在開展高中語文閱讀教學過程中，要不斷豐富閱讀教學模式，加強閱讀實踐活動，利用先進生動新穎高效的教學模式和活動，來提升學生對閱讀的直觀感受和能力水平，促進語文閱讀教學質量和效率的提升。當前的語文閱讀教學模式還較為落后和單一，不夠新穎和先進，很多教師還采用傳統的教師閱讀、學生閱讀的方式進行閱讀教學，更加注重專業性、系統性和固定性，缺乏相應的創新意識和水平，影響閱讀教學的質量和效率^[3]。因此，教師想要提升閱讀教學的效果，在新課程背景下，就要利用先進新穎的教學模式，更好的調動學生的學習興致，鍛煉學生的閱讀能力。教師可以利用多媒體進行閱讀教學，將閱讀內容轉換為圖畫、聲音和視頻動態，讓學生更加直觀的進行閱讀和學習，提升學生閱讀體驗和感受。教師還要組織學生開展閱讀大賽的活動，讓學生在閱讀實踐活動中提升閱讀水平，提高閱讀理解能力。

四、營造良好氛圍，培養閱讀習慣

教師在開展閱讀教學時，要給學生營造一個良好的閱讀氛圍和環境，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生自主閱讀的意識和能力，促進學生閱讀水平和語文素養的全面提升。閱讀水平的提升不是一朝一夕就可以達成的，一定要循序漸進日積月累，教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，給學生提供一個良好的閱讀機會和條件，構建和諧積極地閱讀氛圍，利用良好的氛圍帶動更多學生進行閱讀學習，教師要定期給學生布置相應的閱讀任務，幫助學生養成良好的閱讀習慣，引導學生積極地進行自主閱讀和探究，促進學生綜合能力的發展^[4]。

總結：

綜上所述，在新課程環境背景下，一定要加強對語文閱讀教學的重視，注重培養學生學習興趣，鍛煉學生閱讀能力，提升學生閱讀水平和技能，培養學生養成良好的閱讀習慣，促進學生語文素養和綜合能力的提升。因此，教師要通過加強基礎教學、豐富教學模式、開展實踐活動、營造良好氛圍等，對學生開展閱讀教學，促進語文閱讀教學效率的提升。

參考文獻

[1]? 潘金香.新課程環境下的高中語文閱讀教學探析[J].學周刊，2020（20）：82-83.

[2]? 侯百陽.淺析新課程環境下的高中語文閱讀教學[J].課程教育研究，2019（52）：109.

[3]? 付學軍.新課程背景下高中語文個性化閱讀教學初探[J].甘肅教育，2019（24）：79.

[4]? 陳宇.淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考[J].現代語文（教學研究版），2017（11）：110-111.