性情教育下初中英語課堂教學模式探究

李麗賢

摘? 要：初中英語課堂教學要求初中生在小學英語的基礎上，進一步完善語法學習和鞏固英語基礎的同時，也希望初中生能夠通過英語學習來培養自身的興趣愛好。所以我們希望在基于傳統初中英語課堂教學模式的基礎下，結合雙商教育當中的情商性情教育，針對初中生的心理變化做出性情教育下初中英語課堂教學的深入探究。

關鍵詞：性情教育;初中英語;課堂教學

性情教育下初中英語課堂教學模式的探究作為一個新興的課題，目前還有很多探究空間，為的是改變當前初中生對于初中英語學習的重視程度，且希望初中生能夠從初中英語教學中培養自身的性情。通過這種性情教育的滲透，能夠提高初中生對于初中英語的學習情感體驗，也是德育教育走進初中課堂教學的新型方式。

一、初中英語課堂教學的現狀

就現在初中英語課堂的教學現狀而言，大多數初中英語教師都是以主觀式、填鴨式教學為主。再具體一點說，就是在課堂中以教師為主體地位，向學生教授課本知識，并熟練運用語法，已經連貫語序。傳統的初中英語課堂重視課本中的語句語法、以及初中生的單詞詞匯量，往往忽視了學生自身的教學感受以及是否與教師之間形成了教學默契。

諸如這樣的英語教學固然會在一定程度上提高初中生的英語水平，但是卻沒有對學生的情商培養起到顯著的作用。具體體現在，初中生學習初中英語，很多學生表示是為了學習而學習，并非出自內心的喜歡英語。那么這些學生學習的英語成果，我相信在高考結束、進入大學后英語成果會慢慢地淡化。對于當前我們對初中生的培養計劃目標來說，我們希望能夠培養出情商和智商全面發展的優秀學生，同時他們也應該是擁有終身學習的意識。所以說，傳統初中英語教學是與初中教育培養初衷是有點不符合的。

因此，我們應該在保留初中傳統英語教學的基礎上做出適當的改變，經過在英語教學中多次的探究、創新，我們認為性情教育與初中傳統英語教學相結合，可以在扎實初中生英語基礎的同時，還能夠讓初中生的德育思想和人格情操有進一步的完善。

二、性情教育下初中英語課堂教學模式探究策略

基于上文對于當前初中英語課堂教學的現狀分析，我們會發現當前初中英語教學處于急需改革的階段，相信在性情教育下初中英語課堂教學模式能夠對目前現狀的不足有一些彌補。下面，我們將就性情教育下初中英語課堂教學模式的一些策略進行深入地舉例探究。

（一）做好課前銜接，抓住學生注意力

初中課堂與小學課堂不同，隨著科目數量以及課業內容的增加，很多學生常常會出現課堂注意力不足、走神的現象，因此我們教師就需要在一進入課堂的開始考慮如何讓學生的注意力在這短短的45分鐘內跟上教師的節奏。要知道，初中生的注意力不僅僅是為了提高學生自身的課堂學習效率，也能是教師觀測初中生對于課堂內容掌握多少的一個明顯指標。所以，我們從學生的性情角度思考，做好課前銜接，抓住學生的注意力。

以《This Is My Sister.》單元為例，本單元主要是要求初中生掌握this和be動詞的語法句型以及親戚的英文單詞讀寫。為了讓學生能夠對這個單元的內容吸引注意力，我們認為在課前教師展出全家福或者是家庭錄影片段，向初中生介紹自己的家庭成員，喚醒初中生內心對于家庭柔軟的歸屬。讓大家對自己已經掌握的相關英語單詞進行拼讀，自然而然地過渡到本單元的難點、重點。

通過上述的方式，可以實現從課前的情境向課本難點的一個無縫銜接。學生在一開始被吸引了注意力，對于這個單元的學習印象也會更加地深刻。并能夠積極地參與到接下來課堂討論中，教師還可以結合一些有獎回答，讓學生在英語學習中有成就感，他們會更加發自內心地學習初中英語。

（二）性情教育與課本知識緊密連接

在性情教育下的初中英語課堂教學中，做好課前的銜接可以說是一個良好的開端，緊接著我們更需要將性情教育與課本的知識內容相結合。這是性情教育下初中英語課堂教學模式探究的難點，也是重中之重?？梢哉f，性情教育與課本知識緊密連接與否將會很大程度地決定一堂初中英語課堂質量的好壞。緊密的聯系將會使學生從課本上的知識，聯系到自己在生活中的經歷體驗。從而讓學生在人生觀、價值觀以及世界觀上面的正確塑造有所助益。因此，我們要從長遠的目光上來看待這個問題。

在《Have you ever been to a museum？》單元當中，這是初中生接觸到現在完成進行時的第二個單元。對很多初中生來說是一個語法混亂的單元，上一個單元的基礎上，對現在完成進行時有了更深入地學習研究，但其實很多學生在上個單元都還不清楚現在完成進行時到底是怎么用、有什么特點的時態，都是茫然的。所以，在這個單元里，教師鼓勵結合個人經歷，以去博物館的流線變化做一條時間軸在描述一個過去游覽的時態。通過這樣的實驗來加深初中生對于現在完成進行時態的理解與運用。

可以看到，如果我們把性情教育與傳統的課本知識相結合，可以讓初中生從自身性情出發的視角來學習、看待書中的語法知識內容。那么，對初中生而言，就不會對課本中的知識那么地抵觸。而且與生活息息相的知識往往是最不容易忘記的，能夠夯實英語語法基礎，不至于很快就淡忘掉。

三、總結

我們發現初中生的情感變化會很大程度地影響他們的學習效果。因此，我們要引導初中生充滿著“正能量”地去學習英語、把英語運用到生活中。性情教育下初中英語可以讓初中生在學習初中英語之余，消除自身的負能量，增加正能量學習體驗。所以，我們倡導將性情教育與初中傳統英語教學相結合，做每個初中生都喜歡的英語課堂。

參考文獻

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