初中團校教學展開“三生”教育建設的方法研究

劉泰和

摘? 要：“三生”教育是當代社會教育體系中的重要組成部分，也是教育觀念進步的一種具體體現，具有較高的引導價值和拓展價值。將其與初中團校教育相結合，既是教育發展的必然要求，也是提高學生綜合素養十分有效的方法。本文將從團校的教學引導出發，分析為中學生展開“三生”教育的策略。

關鍵詞：初中教學;團校;“三生”教育;拓展延伸

作為對中學生展開經常性的思想政治和團基本知識教育的重要陣地，團校更應當充分發揮出自己的優勢和價值，全方位地為學生們的思想建設提供更加完善的基礎學習環境。其中“三生”教育便是推動學生全面發展的重要內容，但是就目前的教學情況而言，中學生“三生”教育仍存在著不少問題。因此下面筆者將從其內涵出發，進而結合我校的育人方法提出幾點引導建議。

一、“三生”的內涵

（一）定義

“三生”教育按其內容主要可以分為生命教育、生活教育以及生存教育。

生命教育，簡單來說就是指關于生命常識及體驗生命活動的教育，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，從而實現生命的輝煌。

生活教育，是指培養學生樹立正確的生活觀念和目標，養成良好的生活習慣，聯系生活實際來追求個人、家庭、團體以至民族和人類的幸福生活。

生存教育，主要指教育者通過各種途徑和手段，有目的、有計劃地幫助中學生樹立危機意識和求生意識，培養良好的體質、健康的心理、生活自理能力、自我保護能力和交往能力。

（二）價值

“三生”教育是在書本文化知識基礎上的拓展部分，能夠恰好彌補日常教學的不足之處，再加上該教育知識具有較高的實踐性和實用性，從而能夠進一步協助學生完善自我技能，從實際出發推動學生的全面發展。

從整體的教育軌道來看，“三生”教育是近年來提出的一種教學觀念及內容，其意義與素質教育有較高的契合點，都是對現代教育的進一步完善與拓展，因此能夠更好地補充教育體系，其教育意義也是順應了時代發展的趨勢，對學生的成長和發展具有深遠的影響。

二、加強“三生”教育方法

從上述內涵分析可以看出，“三生”教育對于學生長遠發展的重要性，如何發揮出團校引導中學生綜合思想建設的作用尤為重要，因此下面筆者將從分別從以下幾點入手，展開簡要的舉例分析。

（一）滲透日常教學，形成生命價值觀

有關三生教育知識的培養要充分與課堂教學相結合，將他滲透在日常教學當中，而不是與知識文化的教學相割裂，從而形成一個相輔相成的作用。充分利用好各項教學資源，用學生們更易接受的方式加以傳授，從而使學生們更加直觀的認識到生命的重要性，有效形成正確的生命價值觀。

因此我校開展了多項有關價值觀的主題教育課程，如“與人生對話”“奮斗的青春最美麗”等等，使學生們從其中探索到生命的奮斗價值并培養學生從小具備較高的思想站位。而除了主題課程與班會之外，我校也會為學生們開展視頻教學，利用先進的信息教學設備為學生們播放一些有關“生命”紀錄片或短視頻，更加直觀的被學生們展現生命的多樣性，提高學生對生命的敬畏以及珍愛之心，認識到生命的可貴，從而使學生能夠正確對待生命。

（二）以目標為依托，突出生活實踐性

團校的教學展開應該在生活中進行，只有以生活實踐為依托的團校建設才能充分吸收生活世界的實踐性，更好地完善教學結構并引導學生進步。因此在培養學生形成“三生”意識時要先制定好目標，與生活結合并按照學生們的階段特點進行引導和教學。

初中階段的孩子已經具備了一定探索世界的能力，也正處于三觀以及性格初步形成的重要時期，因此我校在培育學生的生活意識時制定了系統化的培養目標，并在按照目標實施引導之后，分別為學生派出不同的實踐類任務，比如調查問卷、演講總結等等，使學生真正參與進來，切實吸收到了培育的內容，感受到生活的美好與世界的多姿多彩。

（三）積極拓展延伸，樹立好生存意識

生存意識仿佛對于中學生而言較為陌生和遙遠，因此對學生展開這類教育時也同樣需要積極創新，采取更加新穎有趣的方式加強對學生生存意識的引導，并在此引導下進行合理延伸，培養學生具備一定的生存基礎技能，完善學生的知識儲備結構。

比如我校為了進一步豐富校園文化，推動學生加強生存意識，就專門開展了校級知識競賽活動，鼓勵學生們積極參加并設置了相關獎項，比賽習題題目主要分為難中易三部分，將平常教學的內容以及課外的拓展只是點轉化到了形式更為多樣的比賽當中，如此來創設現實情境能夠更好地提升學生的興趣，也能夠檢驗學生們知識的掌握成果。

三、研究總結

總而言之，“三生”教育的引導與拓展能夠對學生的思想建設、實踐能力等各個方面做出突出的引導作用，因此團校引導要時刻站在學生的角度上，在堅守“以生為本”理念的同時，保持育人初心，引導學生樹立正確的三觀，為學生們的全面多元化發展而不懈努力。

參考文獻

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[2]? 張顯國.為了生命的自由生長——“新三生教育”的根本訴求與實踐路徑探析[J].中國教育學刊，2017（S2）：14-18.