二孩家庭中父母教養方式對幼兒利他行為的影響

孫軒 楊雅迪 孫錫卿 趙盈燃

摘? 要：本研究調查了二孩家庭中父母教養方式對幼兒利他行為的影響，結論如下：在二孩家庭中，（1）民主型父母教養方式下幼兒利他行為比例更高。（2）父母的利他行為表現對幼兒利他行為的產生與表現有明顯的影響。（3）父母缺少對于幼兒利他行為進行教育的方法。

關鍵詞：教養方式;幼兒;利他行為;二孩家庭

一、概念界定

（一）父母教養方式概述

1.父母教養方式定義

是指在撫養教育幼兒時父母的行為方式，是對父母行為特征的總體概括，行為模式比較穩定。

2.父母教養方式分類

（1）專制型。這種家長常以自我為中心，不在意幼兒的感受和想法，把自己的意志強加給幼兒，教養手段常為命令和責備。

（2）溺愛型。父母把幼兒看作自己的私人物品，對幼兒有較強的占有欲，常為了讓幼兒順從自己而抱著超越父母子女的感情去滿足幼兒的要求。

（3）放任型。在家長對幼兒進行較嚴厲的教養之后，如果對幼兒并不起作用，家長會產生倦怠心理，常常缺乏耐心，甚至對幼兒放任不管。

（4）民主型。父母充分尊重幼兒的觀點和行為，對于幼兒合理的要求會進行支持，對幼兒的疼愛適度。

（二）利他行為概述

1利他行為定義

利他行為對社會良性發展起重要作用。對利他行為的定義主要分為兩種：一種是行為動機方面的定義，另一種是行為結果方面的定義。

筆者更傾向于行為結果方面的定義，即幼兒利他行為是幼兒自愿主動表現出的分享、安慰、助人、謙讓的行為。

2.利他行為分類

從行為結果的角度來看，筆者對利他行為采用以下分類。（1）親緣利他，是指有血緣關系的人對親屬的奉獻。（2）互惠利他，指沒有血緣關系的人之間的幫助、合作。（3）純粹利他，是指沒有血緣關系的人在不要求回報的前提下，相互幫助的行為。見義勇為、匿名捐款、自發公益等都可歸為純粹利他的范疇。

二、研究結果

1.父母的利他行為對幼兒利他行為的影響。

父母的利他行為表現對幼兒利他行為的產生與表現有明顯的影響。當父母社會適應性良好，更多的表現出利他行為時，幼兒利他行為產生的幾率也會增加，并且父母利他行為方法準確會影響幼兒。

2.民主型父母教養方式下幼兒更易產生利他行為。

民主型父母教養方式的家庭中，幼兒更經常產生利他行為;專制型、溺愛型、放任型教養方式下的家庭中，幼兒利他行為出現的可能性相對較低。

3.父母缺少對幼兒進行利他行為教育的方法。

多數父母都能夠清晰的認識到對幼兒進行利他行為教育的必要性，并且一部分父母采取了一定的措施，但更多的父母不知如何對幼兒進行客觀、準確的利他教育。

三、討論建議

（一）家長

1.提高父母進行利他教育的意識，重視幼兒的生活教育。

父母應該多關注幼兒的日常生活，加強對幼兒日常行為引導和教育，學習利他教育的相關知識及具體方法。

2.父母應摒棄錯誤的教養方式，以民主型教養方式養育幼兒。

父母應該了解不同教養方式的類型、區別及主要內容，學習教養方式的相關知識，努力使自己的行為方式接近民主型教養方式。民主型教養方式家庭中幼兒的利他行為出現的可能性較高，為了讓幼兒具有獨立的人格，促進幼兒的全面健康發展，父母要尊重幼兒，把幼兒當作與自己平等的個體，既尊重并聽取幼兒要求和意見，又一定程度上克制幼兒，促進幼兒認知行為的發展。

3.以父母生活中自身的言行為幼兒樹立學習榜樣。

父母的言行與幼兒利他行為有著密切的相關，幼兒的行為模式會受父母言行的切身影響，所以要求父母有高尚的道德品質，為人正直，言行一致，使幼兒從小就受父母影響，具有尊重別人，體諒他人等良好品質。

4.提高幼兒的道德判斷能力，對幼兒進行換位思考的訓練。

幼兒利他行為與其換位思考能力的強弱有密切關系，換位思考能力強的幼兒能夠進行較為準確的道德判斷，從而在遇到狀況時，能夠及時幫助別人、體諒別人。

5.了解幼兒利他行為發展的程度，有針對性地進行措施教育

當父母對幼兒進行利他教育時，需要根據幼兒的實際發展情況，如幼兒在撫慰方面缺少經驗和方法，即可更多的針對幼兒的撫慰進行教育。

（二）家園合作

1.良好的外在環境對幼兒利他行為的培養起著積極的作用。

教育環境包括外在的環境和包括內在的環境。良好的外在環境有利于幼兒更好地實現利他行為。家庭和幼兒園應該提供一個優美、清潔的物質環境，讓幼兒感受到環境的舒適和愉悅，從而保持積極的情緒，增加利他行為發生的頻率。

2.積極創建內在環境，發揮榜樣作用.

除了外在環境的創設之外，對兒童影響更為深刻和持久的家庭與幼兒園的內在環境也要給予積極的創建。內在環境主要是指家庭及幼兒園的精神環境，包括父母及教師的想法、行為等，成人在孩子面前保持良好的利他形象有利于其利他價值觀的獲取和行為的習得。

父母的教養方式和教師的教育方式都對兒童的行為發展起著直接而深刻的影響，如果父母的教養方式和教師的教育方式不同甚至完全相反，會使幼兒在認知上產生矛盾，使幼兒行為朝不同方向發展，可能造成幼兒的個性缺陷，不利于幼兒的全面健康發展因此，父母與教師要達成共識，家園合作，使父母的教養方式和教師的教育方式統一且合理。

3.開展形式多樣的活動。

在幼兒的日?；顒又校改负徒處熆梢詾橛變禾峁├氖录榫?，使幼兒獲得直接的利他經驗，在真實的情境中體驗助人、分享、撫慰等利他行為帶來的快樂。

基金項目：山東師范大學大學生創新創業訓練計劃項目.編號：201910445029 指導老師：山東師范大學，李甜甜、吳曉玲，講師

作者簡介：孫軒，女，1998年10月出生，漢族，山東省即墨市，就讀于山東師范大學。