淺析小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法

魏淑珍

摘要：計(jì)算從小學(xué)就貫穿我們的數(shù)學(xué)課堂，和我們的生活實(shí)際密切相關(guān)，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力的發(fā)展階段，所以在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要，在近幾年的小學(xué)測試中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的計(jì)算能力普遍不高，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)以及口算能力，促學(xué)生有效提高計(jì)算能力。本文作者根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一些思考，希望提出的方法能，促進(jìn)該方面的改進(jìn)，為教育同仁帶來一些啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

我國的教育在小學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握常用的計(jì)算，它是學(xué)生在今后學(xué)科里學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，但是目前的數(shù)學(xué)教材中把綜合應(yīng)用題和計(jì)算題結(jié)合在了一起，沒有專門的應(yīng)用題單元和計(jì)算題單元訓(xùn)練，如果這時(shí)教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握不好，就容易造成學(xué)生計(jì)算能力失衡，尤其是新教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。現(xiàn)我將結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作簡要分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力是條件

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多種運(yùn)算方法，每一種運(yùn)算的學(xué)習(xí)都有其學(xué)習(xí)的目的所在，學(xué)習(xí)并掌握這些能力是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，如果連基本的計(jì)算都掌握不了，就適應(yīng)不了今后學(xué)習(xí)的變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有些教師認(rèn)為計(jì)算是很簡單的事，沒有什么理論可講的，認(rèn)為只要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)自然就會(huì)了，但這樣的情況容易造成學(xué)生知識遷移有限，所以我們在教學(xué)中應(yīng)該要讓學(xué)生掌握算理，再加上計(jì)算方法得當(dāng)，那么學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)有所提高。

二、重視學(xué)生口算能力是關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生口算能力的養(yǎng)成在小學(xué)計(jì)算中也占有舉足輕重的地位，因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有熟練掌握口算并且準(zhǔn)確無誤的情況下，才能進(jìn)行正確的筆算，所以沒有口算就沒有筆算。教師在加強(qiáng)計(jì)算能力的教學(xué)中要從學(xué)生的口算人手，而口算訓(xùn)練效果不是立竿見影的，而是要靠學(xué)生的長期堅(jiān)持。

例如教師在講授“10的分與和”這一節(jié)課時(shí)，由于低年級的學(xué)生年級較小，可以設(shè)置相對活潑的環(huán)節(jié)。比如：我認(rèn)為在下課最后五分鐘對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，效果是非常顯著的，在進(jìn)行口算訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生情況，要設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的口算，在課前提前準(zhǔn)備好十五道口算題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極回答問題的學(xué)生就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，這樣可以調(diào)動(dòng)起班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

三、重視錯(cuò)題分析指導(dǎo)是培養(yǎng)計(jì)算能力的補(bǔ)充

學(xué)生在學(xué)習(xí)做題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)題是正常現(xiàn)象，但是教師應(yīng)該教學(xué)生重視起來，讓學(xué)生下次盡量避免這種錯(cuò)誤，對學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，因?yàn)榈湍昙壍暮⒆拥挠洃浂际且恍┬蜗笥洃洠行┲R點(diǎn)教師剛講完，學(xué)生可能就忘了，所以要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，增強(qiáng)能力。

例如教師在教“加減法進(jìn)退位”這一知識點(diǎn)時(shí)，24-17=7，學(xué)生在列算式時(shí)，減數(shù)的個(gè)位4與被減數(shù)的個(gè)位7先進(jìn)行相減運(yùn)算不夠時(shí)，個(gè)位4就要向十位2借一位，使個(gè)位數(shù)4變成了14再減去7，則為7，而這時(shí)進(jìn)行十位的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生就會(huì)忘記剛才十位2已經(jīng)借給了4以為，現(xiàn)在只剩1了。

同樣在做加法的進(jìn)位是也常常出現(xiàn)忘記進(jìn)位的情況，這些都與兒童的記憶形成有關(guān)，教師應(yīng)該在課后及時(shí)地了解到這一問題，再有效地進(jìn)行教學(xué)，對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，教師應(yīng)該多點(diǎn)耐心，在課后多加進(jìn)行輔導(dǎo)。我們教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題積累，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，當(dāng)自己出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候，要把這道題記錄到錯(cuò)題本上，每次考試或者測驗(yàn)之前看一看自己的錯(cuò)題，這樣便可以有效地避免犯錯(cuò)，提高計(jì)算正確率，潛移默化地提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣是途徑

學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣能夠直接影響到學(xué)生的成績與能力，在計(jì)算中出錯(cuò)的可能性有很多，不一定是學(xué)習(xí)不好，但一定有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因。

例如教師在教了“四舍五入”這一知識點(diǎn)時(shí)，由于對題目審題不夠仔細(xì)，經(jīng)常將100*4/100*4=16錯(cuò)誤計(jì)算成100*4/100*4=1的情況，或者在上“小數(shù)點(diǎn)”知識時(shí)經(jīng)常將小數(shù)點(diǎn)漏寫，使原來的數(shù)要么擴(kuò)大，要么縮小，或者再做選擇題的時(shí)候經(jīng)常把題目中要求選出錯(cuò)誤的給看成選擇正確的答案。如此看來，養(yǎng)成認(rèn)真的審題習(xí)慣，是保證計(jì)算正確的前提條件。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的過程中，我們要構(gòu)建家校合作的模式，不能忽視家長對學(xué)生的影響作用，充分發(fā)揮家庭教育的作用和價(jià)值，邀請家長積極參與到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的教育之中。家校合作可以為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在家庭中家長要及時(shí)督促學(xué)生完成作業(yè)，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中會(huì)搞一些小動(dòng)作或者注意力不集中的時(shí)候，家長可以進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

五、有效的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的手段

為了能夠讓學(xué)生更加熟練地掌握數(shù)學(xué)中的算法，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練是必不可少的，計(jì)算練習(xí)不是讓學(xué)生一直重復(fù)地做，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地做練習(xí)，練習(xí)的形式多元化，比如題目新穎，數(shù)據(jù)靈活，算法巧妙等，都會(huì)使學(xué)生覺得計(jì)算是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。例如高年級的學(xué)會(huì)生再學(xué)會(huì)多位數(shù)相除時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)題目，口125/15的算式中，口里可以填入哪些數(shù)字，使最后的結(jié)果商為兩位數(shù)？又填哪些數(shù)使商為一位數(shù)？利用這樣的教學(xué)過程可以使學(xué)生思維擴(kuò)散，也幫助學(xué)生更好地理解知識的正確運(yùn)用。低年級學(xué)生對于“摘水果”“拔河比賽”這類趣味性的題目會(huì)比較感興趣，教師可以多設(shè)定這類的題目，在練習(xí)時(shí)比比誰摘的果子最多，可以適當(dāng)?shù)卦黾宇愃频念}型給學(xué)生練習(xí)。

六、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和良好的習(xí)慣，是學(xué)校一生的教育工作，這項(xiàng)工作不僅復(fù)雜，而且要求做到極致，其需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)與練習(xí)，所以教師在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要對學(xué)生的計(jì)算能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下一番苦功夫，使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力以及口算能力，使學(xué)生有效地提高計(jì)算能力。