論小學美術教學中對學生想象力的培養

德慶卓嘎

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們的物資精神生活不斷提升，對關的需求越來越渴望。在小學階段設置美術課程，是為了培養小學生的審美能力、色彩認知能力、感受能力、欣賞能力，拓展小學生的想象思維。新課改實施以來，教育創新理念逐漸深入人心，各科教學都在圍繞學生課堂主體地位來專研創新多元化的教學方法，試圖滿足個性化的教學需求。本文以培養小學生想象力的重要作用為出發點，從課堂教學的角度分析各種有助于想象力培養的教學方法，力求為小學美術教學的良好開展增添助益。

關鍵詞：小學美術;想象力;新課改;感受能力

對小學生而言，天馬行空的想象力是其最為寶貴的財富。幫助小學生拓展想象空間比幫助他們積累知識更加重要。想象力能為小學生打開心靈的窗戶，讓他們在無限的空間內充分感受世界上的一切美好，是社會發展進步的助推器。美術屬藝術領域范疇，沒有想象力很難在美術方面取得成就。美術教學能幫助學生發現生活中的美，豐富學生的生活。在實際美術教學中，受諸多不良因素限制使得仍然存在教學方式單一、教學空間受限等問題，對學生想象力的培養極為不利，亟待廣大美術教師解決。

一、學生想象力的重要性

想象力是指人們在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。想象力是一切發明、發現的原動力，在小學美術教學中培養學生的想象力能充分激發小學生的美術學習興趣，發揮小學生的創意能力，發散學生的思維創作使其靈感不斷。想象力的提升還能增強小學生的審美品味，將美術課當成一種享受。有了想象力的扶持，小學生的美術作品將更加五彩斑斕，充滿個性。

二、小學美術教學中培養學生想象力

美術源自于生活，新課改強調美術教材內容要與學生生活密切相關，用美術技巧和美術知識提升學生的生活品味，滿足學生的精神享受。因此，想要培養學生的想象力，就必須將美術教學與日常生活聯系起來，讓學生感受到生活之美無處不在。舉個簡單的例子，在教學色彩感知時，由于小學生對冷暖色調還不能很好地區分，教師可讓小學生觀察不同裝修風格的圖片并說出自己的感受。家是我們最熟悉的地方，用它來引導小學生有助于培養其觀察生活和表現生活的能力，為想象力的提升夯實基礎。同時，還能拓展小學生的思維，增強他們的生活體驗，建立個性化的審美能力。在教學過程中，美術教師要注重身邊現有材料的使用。美術材料在我們的生活中無處不在，恰當地使用這些材料能豐富學生的視野和想象。這些直觀材料的使用，能夠幫助小學生積累豐厚的表象，使他們的想象力不斷豐富。例如讓學生用常用的文具拼搭出樹的造型，這不僅能激發學生的興趣，還能鍛煉學生的動手能力。此外，美術教師還要具備巧設問題的能力，通過提問拉近師生問的距離，放松學生的心理，增強學生溝通交流的能力，引導學生的思維方向。

三、培養學生想象力措施

1.摸底學生性格，激發學生興趣

美術教師要幫助學生建立正確的興趣認知。在教學開始前，不是先教授技巧，而是先讓他們談談喜歡的事物和對美的見解，詢問他們喜歡的上課方式。通過溝通摸底學生的性格特點和了解孩子們的審美視角，將這些因素融入課堂教學，用不同的教學方式激發學生的美術興趣。只有符合還孩子喜好的才能激發他們的興趣，使其愿意主動參與學習。反之，課堂教學將成為教師的獨角戲，無法實現教學預期。

2.幫助學生養成自主觀察的習慣

美在我們的生活中無處不在，而我們卻常常對它視而不見，這是因為我們缺少發現美的眼睛。美術教師在教學過程中要注意培養學生對生活的觀察能力。在傳統的美術課堂，教師常常采用先理論講解再訓練技巧的教學方式，這種方法很難讓學生感興趣，最終出現理論沒聽懂、技巧沒學會的結果。當前要摒棄這種教學方法，先培養學生的觀察能力。例如，在教授低年級學生畫花、草等植物時，應先讓學生觀察花、草的特點，如花瓣的顏色、形狀、有幾片葉子組成等。觀察結束后再根據觀察內容進行繪畫。在學生繪畫過程中，教師不可插話干預以免打亂學生思路，讓學生自主進行訓練。如學生遇到問題不知如何繼續，此時教師可給與適當引導，幫助學生找到問題、突破瓶頸。

3.尊重學生的想象

一副好的畫作需要作者遠遠不斷的靈感。美術的價值不是模仿而是創造，需要繪畫者充分發揮自己的想象力。例如，當我們看見綠色就會想到大山、森林、樹木，還會想到頑強不息的生命。想象力是創造力的基礎，創造力是更高級的想象。小學生的想象主要是再造想象，優點是豐富多彩，缺點是沒有規律。因此，美術教師要注意拉近小學生想象力與現實間的距離。教師可給小學生布置限定好已知條件的作業，假設小學生跟隨父母在日本旅游，在不會日語的情況下想要幫助同學購買一個音樂盒，該如何通過繪畫進行表現。學生會根據教師的要求發揮自己的創意，教師可把自己的作品跟學生進行比較，看看誰的表現力更強，尊重學生的想象，幫助學生建立正確的美術認知。

四、結論

綜上所述，在美術課堂教學中培養小學生的想象力至關重要。美術教師要摒棄一味l臨摹的教學方法，更不可只用技巧來評價學生作品的好壞。要以學生的個體差異為出發點，建立美術與生活的聯系，不斷激發學生的想象力幫助學生養成自主觀察的好習慣。同時，還要尊重學生的想象力，鼓勵學生大膽進行創新。